童心課堂：基於兒童文化的小學品德生本課堂（簡體書）

《童心課堂：基於兒童文化的小學品德生本課堂》所闡述的基於兒童文化構建“以生為本”的品德課堂，就是指課堂要以兒童生活作為課程基礎，根據兒童的成長特點．研究兒童的成長需求，豐富符合兒童特點的課程資源，選擇適合兒童的活動形式，實施激勵兒童健康成長的評價方式，激蕩孩子思維，豐盈孩子心靈，觸動孩子靈魂，保障孩子健康、快樂地成長。課堂以兒童生活為載體，滿足兒童的成長需要；課堂充滿童趣，蕩漾著童心。故本書主書名為《童心課堂：基於兒童文化的小學品德生本課堂》。《童心課堂：基於兒童文化的小學品德生本課堂》在“兒童文化與品德生本課堂”的統領下，分別從目標設定、資源開發、活動設計、評價策略等方面，闡述了研究成果，展現了生本課堂構建的實踐歷程。

第一章 兒童文化與小學品德生本課堂構建
第一節 兒童文化與小學品德生本課堂
一、兒童文化、生本課堂及童心課堂
二、兒童文化與小學品德生本課堂的關係
三、兒童文化對於小學品德生本課堂的意義
四、兒童文化視野下小學品德生本課堂的特徵
第二節 兒童文化與小學品德生本課堂的資源開發
一、以傳統文化為特徵的兒童化教學資源
二、以喜聞樂見為特徵的形象化教學資源
三、以促進發展為目標的活動化教學資源
第三節 兒童文化與小學品德生本課堂的教學實施
一、順應兒童學，隋的現場教學
二、注重兒童發展的教學設計
三、培養綜合能力的教學實踐
四、促進品德形成的激勵評價
小學品德生本課堂的目標設定
第一節 小學品德課程目標設定的現狀
一、回首品德課改十年，行進中反思
二、比較課標兩個版本，感悟中啟示
第二節 基於兒童文化的課堂教學目標設定
一、整體思考，設定目標
二、縱向梳理，設定目標
三、核心把握，設定目標
第三節 基於生本的課堂教學目標設定策略
一、提高道德認知的目標設定
二、昇華道德情感的目標設定
三、落實道德行為的目標設定
四、實現生本課堂的目標設定

第三章 兒童繪本與《品德與生活》生本課程資源
第一節 繪本、兒童文化及《品德與生活》
一、繪本的概念
二、繪本與兒童文化的關係l
三、繪本在生本課程資源開發中的意義
第二節 《品德與生活》繪本課程資源的開發
一、繪本課程資源開發與利用的依據
二、《品德與生活》繪本資源庫的建設，
第三節 利用繪本輔助品德生本課堂的策略，
一、繪本導入課堂教學
二、繪本輔助課堂教學
三、繪本拓展課堂教學

第四章 地域文化與《品德與社會》生本課程資源
第一節 兒童文化視野下的地域文
一、地域文化及其基本特性
二、地域文化中兒童文化資源的現狀
三、地域文化在生本課程資源開發中的意義
第二節 《品德與社會》地域文化資源的開發
一、資源開發的原則
三、資源開發的課堂探析l
第三節 基於地域文化的生本課堂課外實踐活動．
一、基於課前調查的活動體驗
二、基於單元整體的小組探究
三、基於課後延伸的社會實踐

第五章 兒童活動與小學品德生本課堂實施
第一節 兒童活動在兒童文化中的價值
一、活動是兒童文化的核心特質
二、品德課堂中兒童活動的現狀
三、改進品德課堂兒童活動的原則，
第二節 重構活動激發兒童的生命活力
一、生命個性教育，讓活動真正尊重兒童
二、整合開放課堂，讓活動真正順應兒童
三、開發利用資源，讓活動真正培養兒童
第三節 品德生本課堂兒童活動設計的策略
一、于天性中解讀教材，尋求生本教學
二、於感性中演繹教材，回歸生本教學
三、於理性中深入教材，踐行生本教

第六章 小學品德生本課堂教學評價
第一節 小學品德課程評價的現狀與趨勢
一、小學品德課程評價的現狀
二、小學品德課程評價的特點
三、小學品德課程評價的趨勢
第二節 小學品德生本課堂教學評價的設計
一、著眼品德課程特點，重視評價過程全面化
二、基於兒童成長需要．倡導評價主體多元化
參考文獻
後記