給孩子最全的禮儀教育（簡體書）

父母應該怎樣對孩子進行禮儀教育呢？《中國好教育叢書：給孩子最全的禮儀教育》從“禮儀開啟孩子的社交人生、社交定律、容姿、言談、家庭禮儀、待客做客之道、尊師禮儀、同學相處禮儀、校園禮儀、通訊禮儀、出行禮儀、公共場所禮儀”等12個方面，全面總結了禮儀教育的133個細節。這些細節，有原則，有方法，還有深層次的探討，等等。父母如果能夠掌握並活用這133個細節，就一定會掌握禮儀教育的精髓，把孩子培養成為懂禮儀的好孩子。

張端然，資深家庭教育研究者，家庭教育暢銷書作者，傳統文化愛好者、傳播者，國內多家知名教育網站特約家庭教育專家。曾任一線教師多年，多次被評為“優秀青年教師”等，現專注於家庭教育和青少年問題的研究與寫作，善於從根本處解決當今家庭教育中的各種問題。出版家庭教育著作多部，如《中國好教育》叢書、《不打不罵培養男孩的100個細節》、《不嬌不慣培養女孩的100個細節》等，深受廣大讀者好評。

好的禮儀教育，應當如春風一般，慢慢吹拂過孩子的內心深處。所以，父母不要強迫孩子必須刻板地學習各種禮儀，而是引導他去感悟禮儀所帶來的美好感覺，讓他發自內心在交往與處世中注意禮儀，從而自動自發地、持久地學習禮儀。
張端然主編的《給孩子最全的禮儀教育》是一部禮儀教育寶典，133個關鍵點，全面提升孩子的素養，讓孩子有禮走遍天下。

古人講：“不學禮，無以立。”也就是說，一個人如果不學禮儀、禮節，在社會中就難以有立身之地。禮儀是一個人安身立命的重要前提，如果一個人不懂得社交禮儀，那他在生活、學習和工作中就會增加許多障礙。
中國是四大文明古國之一，有光輝燦爛的傳統文化，并以“禮義之邦”著稱于世，這里說的“禮”，指的就是禮儀，而“義”則指的是道義、情義、恩義等。一個人如果能夠嚴格要求自己，做一個知禮、行禮的人，那么，幸福的生活就在不遠的將來等著他了。
孔子說過：“禮之于人，猶酒之有襞也。”對于人們來說，禮就如同美酒有了皺褶，波光粼粼，煞是好看，兩者相輔相成。一個舉止優雅、彬彬有禮的人，更容易得到周圍人的欣賞和認同，也能獲得更多機遇。正如一位哲人所說，那些明智的和有禮貌的人們，他們特別謙虛謹慎，從不裝腔作勢、裝模作樣、夸夸其談、招搖過市。他們正是通過自己的行為而不是言語來證實自己的內在品性。的確是這樣。而一個不懂禮儀的人，通常表現得舉止粗俗，不懂得尊重他人，這種人在人際交往中往往很難獲得他人的尊重。
禮儀絕不是一些刻板的虛文假套，它是一個人修養和品味的體現，是他內心世界的表征。哲學家認為，粗暴無禮是內心虛弱的人貌似強大的手段，相反，和藹可親則是一個人充實和自信的表現。事實上，對待別人要禮貌是做人的基本道德，講究禮儀是人與人之間交往不可缺少的行為規范。而且人與人之間互相觀察和了解，一般都是從禮儀開始的。
禮儀是社會交往中的行為規范，也是人們個人修養的顯現。如果缺少了禮儀，一個人會讓別人視為缺乏修養而被排斥，甚至惹出不愉快的事情來，自己也得不到絲毫好處。生活中有很多這樣的例子：僅僅因為一個禮儀細節的疏忽，一個十分有利的合作就會喪失。
總之，一個人懂得禮儀，并依禮而行，不但會給人留下良好的印象，而且自己也會得到不少方便，使個人素質大大提高。
對孩子而言，“禮”也顯得尤為重要。不管是懂禮貌、遵守禮節，還是擁有得體的禮儀，都能讓他變得更讓人喜愛。所以，父母不能只盯著孩子的學習成績，還要培養孩子具有良好的禮儀，要讓他特別注意自己的言行舉止，做一個懂禮儀的人，知禮、行禮，以禮待人。
要知道，一個懂得社交禮儀的孩子，會隨時以一種“有教養”、“有風度”、“有涵養”等等姿態展現在人們面前，這樣的孩子受關注的程度顯然比一般的孩子要強很多，當然也就會有人緣。這樣，無形中就給孩子在溝通技巧方面增加一個有力的砝碼。
那么，父母應該怎樣對孩子進行禮儀教育呢？
這本《給孩子最全的禮儀教育》回答了這個問題。本書從“禮儀開啟孩子的社交人生、社交定律、容姿、言談、家庭禮儀、待客做客之道、尊師禮儀、同學相處禮儀、校園禮儀、通訊禮儀、出行禮儀、公共場所禮儀”等12個方面，全面總結了禮儀教育的133個細節。這些細節，有原則，有方法，還有深層次的探討，等等。父母如果能夠掌握并活用這133個細節，就一定會掌握禮儀教育的精髓，把孩子培養成為懂禮儀的好孩子。
好的禮儀教育，應當如春風一般，慢慢吹拂過孩子的內心深處。所以，父母不要強迫孩子必須刻板地學習各種禮儀，而是引導他去感悟禮儀所帶來的美好感覺，讓他發自內心在交往與處世中注意禮儀，從而自動自發地、持久地學習禮儀。
非常希望透過這本書，把禮儀教育的方方面面展示出來，也希望父母能借此給孩子最全的禮儀教育。最后，衷心祝福您和您的孩子！
編者

第一章 禮儀——開啟孩子的社交人生禮儀，簡單來說就是一種表現給外人看的行為狀態，所以禮儀在社交中顯得格外重要。當一個人能擁有良好的禮儀表現時，他在別人心目中的印象分就會大大提升，這也有助於他建立良好的社交關係。而對於孩子來說，良好的禮儀就是開啟他社交人生的一把金鑰匙。1.社交禮儀造就好的人際關係2.什麼時候教孩子學社交禮儀3.文明社交風氣和不良社交習氣4.孩子不能在外有禮在家無禮5.教孩子擺脫社交恐懼的心理6.社交的原則——真誠與尊重第二章 社交定律——不可不知的交往法則生活中，每個人每天可能都需要與各種各樣的人交流，這其中就存在一些交往法則，如果不懂法則或者亂用法則，就可能影響最終的交往效果。社交並不是簡單的人與人的碰面，我們也要將這些交往法則都教給孩子，讓他巧妙地利用法則建立起良好的人際關係。7.首因效應：第一印象非常重要8.近因效應：最新的認識會掩蓋以往的評價9.暈輪效應：警惕交往中的“以偏概全”10.互惠定律：互助互利才能皆大歡喜11.皮格馬利翁效應：期望與贊許會創造奇跡12.同理心原理：懂得設身處地理解他人13.海格力斯效應：讓寬容增加個人魅力14.示弱效應：適當地“求救”，請人幫忙15.刺蝟法則：與人交往要保持適當的距離16.登門檻效應：與人交往不要操之過急17.超限效應：物極必反，過猶不及第三章 容姿——孩子的形象價值百萬形象是每個人的外在標簽，雖然“以貌取人”可能會出現誤判，但不得不說一個良好的形象的確可以給個人加分。一個人的一顰一笑、舉手投足，都有可能給他帶來機遇或“幫”他帶走機遇。所以，孩子的形象也價值百萬，禮儀教育也要從教他擁有較好的容姿開始。18.孩子的穿著方面是有講究的19.要孩子務必注意個人衛生20.坐姿：坐出端莊與穩重來21.站姿：站出健康與自信來22.蹲姿：蹲出得體與優美來23.走姿：走出自然與大方來24.教孩子學會恰當地運用手勢25.教孩子學會用眼睛“說話”26.微笑是孩子最好的“名片”27.教孩子遞物與接物的禮儀28.指導孩子改掉不雅的小動作第四章 言談——這樣說話才更得體第五章 家庭——孩子在家也要講禮儀第六章 待客做客——教孩子掌握主客之道第七章 尊師——與老師的應對進退之禮第八章 同學——與同學的應對進退之禮第九章 校園——如何在校園裡講禮儀第十章 通訊-E時代更要講禮儀第十一章 出行——有禮走遍天下都不怕第十二章 公共場所——落落大方，得體有度

10.互惠定律：互助互利才能皆大歡喜
人的心理是很微妙的，從心理學的角度來看，人與人之間存在著這樣一種關系，“給予就會被給予，剝奪就會被剝奪，信任就會被信任，懷疑就會被懷疑。愛就會被愛，恨就會被恨”。給這種關系起一個名字，這就是互惠定律。
曾經有一位心理教授做過一個小實驗，他買了一些明信片，又隨機選擇了一些人，然后按照他們的地址給他們每人寄去了一張明信片。一段時間后，大部分收到卡片的人，都給他回寄了一張明信片，盡管他們并不認識他是誰。
而且，這些人也壓根兒沒想著要去打聽一下這位教授是誰。大家普遍的心理是，可能是自己忘記了他是誰，或者是因為什么原因他才會給自己寄明信片。不管怎樣，自己都不能欠人情，所以回寄一張準沒有錯。
這就是互惠定律的表現，如果從別人那里得到了好處，那么絕大多數的人都會想著應該回報對方一下，即我們所說的“禮尚往來”，這似乎已經成為了人際交往中一個不成文的規則，沒人可以只收獲不付出，互助互利才能皆大歡喜。
孩子正處于人際交往的積極期，為了保證他能擁有更多的朋友，我們也要將互惠互利的原則講給他聽。
要提醒孩子，當他人向他表示友好時，他不能冷冰冰地拒絕，面對他人的微笑，最起碼他也該回一個微笑；如果朋友送了他小禮物，要想著日后也找機會還一個禮：如果對方幫助了他，除了表達謝意，日后當朋友需要幫助時，他也要能及時伸出援手；等等。
有的孩子可能認為，“別人對我好，很正常”，但是這種理所當然的想法卻并不實際。這個世界上，除了父母親人，沒什么人會理所當然地對任何人好，若要在社會中更好地生存，若要在交往中能游刃有余，就需要遵守這個互惠互利的原則，就像廣告語中所說，“大家好才是真的好”。
所以，孩子應該時刻心存感恩，要記得他人對自己的好，并時刻想著奉獻自己的一份愛。無論是新朋友還是老朋友，他都應該有互惠心理。
如果是新朋友，彼此間的互惠行為會拉近雙方的距離，讓雙方盡快度過磨合期，變得彼此熟絡親密起來。
而如果是老朋友，有的孩子可能會覺得“老朋友誰跟誰，彼此也就用不著互惠了”。事實恰恰相反，正因為是老朋友，才越發不能忘了互惠。否則，如果孩子總是從朋友那里獲得好處，而自己從來都不付出，日子久了，老朋友也會離他而去，彼此也就變成了陌生人。不過老朋友的互惠不用太過著急，否則也顯得生分，孩子可以將時間拖得略微長一些，等到找到合適的機會后再予以回報。
其實人與人之間的交往就好像是小時候玩的蹺蹺板，不能總是讓自己蹺到天上去，也該使一使力，回報一下別人。彼此交替“給力”，才能達到互助共贏的最佳結局。
11.皮格馬利翁效應：期望與贊許會創造奇跡
皮格馬利翁是希臘神話中的塞浦路斯國王，他擁有高超的雕刻技藝。因為不喜歡那些凡間女子，于是他便用自己神奇的雕刻技藝雕出了一尊美麗的象牙少女雕像。
皮格馬利翁將自己全部的熱情、精力以及愛戀，全都賦予了這尊雕像，并像對待自己的妻子一樣去愛她，他不僅給她穿上了漂亮的服裝，用美麗的裝飾品裝扮她，還給她起了個名字，叫“加拉泰亞”，他甚至祈求神明，想讓她成為自己的妻子。
愛神阿芙羅狄忒最終被皮格馬利翁的深情所打動，賜予了這尊少女雕像生命。從此，皮格馬利翁便和加拉泰亞幸福地生活在了一起。
這就是皮格馬利翁效應，是一種能利用熱切期望而使幻想變成現實的神奇的效應。如果放在人際交往中，那么這就是我們常說的“心理暗示”。當我們期望別人成為自己所希望的人時，就多向他傳遞那種積極的信息，培養他的信心，給他改變的能量，受到鼓舞的人也許就能真的向那個方向努力，并最終真的讓希望變成現實。
所以，孩子在與人結交過程中，別總是抱怨對方怎么怎么不好，也別因為朋友又一次做得不對就開始疏遠甚至抱怨連連，完全可以通過給對方一個期望，來幫助對方進行改變，最終實現孩子所期望的結果。 比如，和朋友交往過程中，當朋友做錯了的時候，不要批評與指責，可以給他一個暗示，用自己的期望來給對方一個扭轉劣勢的時機，同時也要多鼓勵對方，當朋友按照他所說的做到了也改正了錯誤時，最好給他一個夸獎，這樣也能讓對方明白自己現在的做法是正確的。
不過，孩子不能總是頻繁地對朋友提出什么要求或希望，否則也會引發對方的反感。因為人際關系中，朋友之間都是平等的，不存在誰總是要求誰的情況。孩子與朋友相處的過程，也是一個彼此磨合的過程，彼此間可以說一說希望獲得那樣的友誼發展，然后彼此一起向那個共同期望去努力，這才有助于建立讓所有人都感到舒服的友誼關系。
另外，這個皮格馬利翁效應也適用于孩子自身，他可以對自己有一個期望，向自己傳達一個積極的信息，自己先要充滿自信，然后逐漸做得更好。
在使用皮格馬利翁效應時，孩子不能夸大期望，也不能夸大贊許，要有符合實際的合理期望值，同時這個期望也要是可操作的，是經過一番努力就能實現的，這樣他的期望才不會落空。
P19-21