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怎樣讀古典詩詞：初中卷（簡體書）
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目次
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為了適應當前語文教育改革的需要，河北人民出版社向全國中學生鄭重推出一套中學語文《怎樣讀》從書。本叢書總體設計有如下三點：
（一）本叢書編寫依據。本書的選篇，主要依據新頒布的中學語文課程標準，同時參考目前通行的幾種初高中語文課本、教育部制訂的中學課外閱讀推薦書目以及人民出版社出版的中學生必讀書目。
（二）本叢書編寫的原則和方法。以問題為中心，緊密結合中學生實際，將基本文體知識與必讀書中的名著名篇的賞析有機地結合起來，目的是提高中學生的閱讀、鑒賞、感悟、分析的能力，同時為寫作實踐打好札實的基礎。本叢書采用問答體的方式方法，務使論題緊扣中心，有感而發，避免不著邊際，泛泛而談。行文力求明晰曉暢，活潑自由，深入淺出，便于中學生接受吸納。
（三）本叢書每一分冊的編寫要求。均以相同文體的作品為緯，文體知識歷時性梳理為經，縱橫交錯，既要對每一作品作出切實具體的評析，又要顯示出這些作品在文體演繹歷史坐標中的地位和價值，使每部作品的評析都有一個歷史空間的價值尺度。
中國古代詩歌形式多樣，從四言、五言到七言、雜言，有古體，有律詩（絕句也屬于律詩），有騷體等等。但是，這些詩的體裁， 不是同時產生的，有一個逐漸演變發展的過程。
（一）本叢書編寫依據。本書的選篇，主要依據新頒布的中學語文課程標準，同時參考目前通行的幾種初高中語文課本、教育部制訂的中學課外閱讀推薦書目以及人民出版社出版的中學生必讀書目。
（二）本叢書編寫的原則和方法。以問題為中心，緊密結合中學生實際，將基本文體知識與必讀書中的名著名篇的賞析有機地結合起來，目的是提高中學生的閱讀、鑒賞、感悟、分析的能力，同時為寫作實踐打好札實的基礎。本叢書采用問答體的方式方法，務使論題緊扣中心，有感而發，避免不著邊際，泛泛而談。行文力求明晰曉暢，活潑自由，深入淺出，便于中學生接受吸納。
（三）本叢書每一分冊的編寫要求。均以相同文體的作品為緯，文體知識歷時性梳理為經，縱橫交錯，既要對每一作品作出切實具體的評析，又要顯示出這些作品在文體演繹歷史坐標中的地位和價值，使每部作品的評析都有一個歷史空間的價值尺度。
中國古代詩歌形式多樣，從四言、五言到七言、雜言，有古體，有律詩（絕句也屬于律詩），有騷體等等。但是，這些詩的體裁， 不是同時產生的，有一個逐漸演變發展的過程。
目次
1.中國古代詩歌的演變
2.《詩經》是一本什么樣的書？
3.《關雎》到底是一首什么詩？
4.君子之役，如之何勿思？——《詩經·王風·君子于役》
5.追尋心中的向往——《詩經·王風·蒹葭》
6.民歌中的幽默與機智——《陌上桑》
7.英雄的魏王，悲慨的詩人——曹操和他的詩《龜雖壽》、《觀滄海》
8.陶淵明的人與詩（之一）——《飲酒》
9.陶淵明的人與詩（之二）——《歸國田居》、《讀山海經》
10.誰說女子不如男——《木蘭詩》
11.風骨遒勁，氣象高遠——王勃《送杜少府之任蜀州》
12.洞庭湖絕唱——孟浩然詩《望洞庭湖贈張丞相》
13.小詩人的大手筆——王灣《次北固山下》
14.為什么《黃鶴樓》被評為“唐人七律第一”？
15.畫家眼中的邊塞——王維詩《使至塞上》
2.《詩經》是一本什么樣的書？
3.《關雎》到底是一首什么詩？
4.君子之役，如之何勿思？——《詩經·王風·君子于役》
5.追尋心中的向往——《詩經·王風·蒹葭》
6.民歌中的幽默與機智——《陌上桑》
7.英雄的魏王，悲慨的詩人——曹操和他的詩《龜雖壽》、《觀滄海》
8.陶淵明的人與詩（之一）——《飲酒》
9.陶淵明的人與詩（之二）——《歸國田居》、《讀山海經》
10.誰說女子不如男——《木蘭詩》
11.風骨遒勁，氣象高遠——王勃《送杜少府之任蜀州》
12.洞庭湖絕唱——孟浩然詩《望洞庭湖贈張丞相》
13.小詩人的大手筆——王灣《次北固山下》
14.為什么《黃鶴樓》被評為“唐人七律第一”？
15.畫家眼中的邊塞——王維詩《使至塞上》
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