標點符號規範用法手冊（簡體書）

《標點符號規范用法手冊》主要依據《標點符號用法》（GB/T15834-1995），并查閱大量的相關文獻，對出版物中常用的16個標點符號用法作了比較全面、系統的歸納和闡釋，同時對常見的分隔號、隱諱號、虛缺號、示亡號、代替號、標示號等的用法作了簡要介紹。每一章都遴選了大量的典型示例（其中絕大多數是作者從閱讀過的書報刊中遴選所得），對標點符號的誤用情形進行細致剖析，并對其正確用法作出翔實說明，同時對容易混淆的用法予以重點辨析。此外，在個別章節還穿插了“溫馨提示”“標點趣聞”等內容。
《標點符號規范用法手冊》語言簡練，示例典型，辨析精當，闡釋透徹，是各類學校青年教師，出版社、報社及雜志社的青年編校人員和記者，企事業單位的文秘和科研人員，以及其他文字工作者學習標點符號用法開卷有益的實用參考書。

郭愛民，編審，1990年1月畢業于東北工學院研究生院，現任職于東北大學出版社；1996年被授予“第二屆遼寧省優秀中青年（圖書）編輯”稱號。先后在《編輯之友》《編輯學刊》《中國出版》《科技與出版》《出版發行研究》等核心期刊上發表出版學術論文近40篇。其中，《出版企業文化的層次及特征》一文獲首屆中華優秀出版物（論文）獎。出版《標點符號規范用法手冊》《圖書報刊質量問題面面觀——常見編校差錯例析》《書刊著編審校知識問答》《研究生科技論文寫作》等4部專著。
張洋，副編審，1985年7月畢業于東北師范大學物理系，現任職于遼寧師范大學出版社。2001年被授予“遼寧省優秀中青年（圖書）編輯”稱號。積極總結研究出版規律和技能，提高專業水平和編輯業務素質。發表《數字出版模式中的編輯定位與職能》《編輯主體的創造性思維與審美意識特征分析》等多篇論文。出版《標點符號規范用法手冊》《小學英語課堂教學理論與實踐》等2部專著。

詳盡介紹22個標點符號的適用場合和規范用法。列舉典型實例，幫助讀者全面掌握標點使用技巧。對容易混淆甚至用錯的標點用法進行重點辨析。是教師、記者、編輯、校對、文秘及科研人員等案頭必備的工具書。

第一章 緒論
一、標點的由來
二、標點的發展
（一）近代標點的發展
（二）現代標點的發展

上編 點號
第二章 頓號
一、頓號的誤用情形
（一）在第一層次并列短語中包含第二層次并列詞語時，錯誤地都用頓號
（二）相鄰的數字連用表示概數時，中間誤用頓號
（三）集合詞語中誤用頓號
（四）在表示領屬關系的詞語之間誤用頓號
（五）并列詞語之間有連詞或關聯詞時，在連詞或關聯詞前面誤用頓號
（六）在一些標題序號后誤用頓號
二、頓號的使用場合
（一）用于做主語的并列詞語之間的停頓
（二）用于做定語的并列詞語之間的停頓
（三）用于做狀語的并列詞語之間的停頓
（四）用于做謂語的并列詞語之間的停頓
（五）用于做賓語的并列詞語之間的停頓
（六）用于序次語之后的較小停頓

第三章 逗號
一、逗號的誤用情形
（一）不該用逗號之處而誤用
（二）該用逗號之處而不用或少用
（三）不顧內容層次而濫用逗號
（四）在連接獨立句子的連詞前邊誤用逗號
（五）誤將多個句子當成一個句子一“逗”到底（六）獨立的引文前誤用逗號
（七）在由動詞“使”或某些介詞構成的句子成分中間誤用逗號
二、逗號的使用場合
（一）用在主語與謂語之間
（二）用在謂語和較長的賓語之間
（三）用于并列的偏正短語之間
（四）用于句首狀語之后或句末狀語之前
（五）用于復句中銜接緊密的并列單句之間
（六）用于倒裝句子成分之間
（七）用在被強調的關聯詞之后
（八）用于句中插說成分之前或之后
（九）用在帶有語氣詞的并列成分之后
（十）用于并列的謂語之間
（十一）用于需要強調的并列補語之間
（十二）用于兩層并列成分的第一層之間
（十三）用在某些序次語之后
（十四）位于直接引語中的插說語句之后
（十五）用在分句與分句之間
（十六）用于單獨成句的嘆詞之后，表示特殊的感情
（十七）用于科技書刊中并列的外文字符或阿拉伯數字之間

第四章 分號
一、分號的誤用情形
（一）不該用分號之處而誤用
（二）分號誤用于句號后
二、分號的使用場合
（一）用于單重復句中并列分句之間的停頓
（二）用于并列的多重復句中第一層次之間的停頓
（三）用于菲并列關系的多重復句中第一層次之間的停頓
（四）用于分項列舉的各項之間的停頓
（五）用于大句中被冒號、引號、括號、破折號分隔出來的并列分句之間
（六）用于辭書中同一條目的不同釋義之間的分隔
（七）用于科技書刊圖注中各項之間的停頓
（八）用于科技公式中量符號物理意義說明項之間的分隔
（九）用于科技論文關鍵詞的并列詞組之間的停頓

第五章 冒號
一、冒號的誤用情形
……
第六章 句號
第七章 問號
第八章 嘆號
下編 標號
第九章 引號
第十章 括號
第十一章 破折號
第十二章 省略號
第十三章 連接號
第十四章 間隔號
第十五章 書名號
第十六章 專名號
第十七章 著重號
第十八章 其他標號
參考文獻

（5）唐太宗的朝堂之上可謂群星閃爍，人才濟濟：長孫無忌、杜如晦、房玄齡、尉遲敬德、秦叔寶……（郭燦金《挺住意味著一切》）
（6）她還根據每個人的外貌特征猜出了他們的姓名：瞌睡蟲、愛生氣、開心果、萬事通、糊涂蛋、噴嚏精和害羞鬼。（美國迪士尼公司《白雪公主》）
（7）水光中輪轉著石頭們含蓄而神秘的色彩：有的瑩綠如玉，有的深紅似霞，有的暗黃如濕金，有的粉白如冰雪。（高立群《海邊荒石》）
（8）紡線有幾種姿勢：可以坐著蒲團紡，可以坐著矮凳紡，也可以把紡車墊得高高的站著紡。（吳伯簫《記一輛紡車》）
（9）他們那縣里人僑居在大都市的，干三種行業的十居其九：打鐵，磨豆腐，抬轎子。（錢鐘書《圍城》一）
（10）孩子小的時候，他忙碌一天后還要照顧孩子：孩子餓了，起來喂米糊；孩子尿了，立即換尿布；孩子病了，整夜地守護。（李耿源《只因多看了你一眼》）
（11）在外面的人干得時間長了，心理自然不平衡：同樣是干，為什么外國人拿得多得多？還不如自己干。（胡泳《張瑞敏如是說：中國第-CEO的智慧》）
（12）那一瞬間，我注意到母親看上去十分狼狽：一身樸素的家常衣服上刮了兩道很顯眼的口子，平時梳理得很整齊的發髻也散落下來，右半邊臉上還有一道血口子。（凌子葉《遠處，那一盞燈》）
（13）員工遲到有兩種可能：一是由于客觀原因導致他們意外遲到，這是可以諒解的，不應該扣發他們的工資。二是員工刻意地遲到。……這必須向他指出，并且記錄在案，給予警告。（劉曉莉《我的老外上司》）
例（1）中“取材于兩個親戚”、例（2）中“想告訴你們”、例（3）中“做出決定”和例（4）中“神情很復雜”是總說，分說部分都是并列分句，中間用分號分隔。
例（5）中“群星閃爍，人才濟濟”和例（6）中“他們的姓名”是總說，分說部分是并列的姓名，中間用頓號分隔。例（7）中“色彩”、例（8）中“幾種姿勢”是總說，分說部分是并列分句，中間用逗號分隔。例（9）中“干三種行業”是總說，分說部分是并列短語。
……