大小一起玩：光的遊戲

《光的遊戲》是需要使用手電筒共同操作的遊戲書。頁面間的挖洞設計，讓手電筒的光線穿過紙板後，呈現出不同的光影變化。透過不同主題的大人也可以找出生活中可運用的素材，利用「光、影」現象，創造出一個屬於自己的創意劇場。

本書特色

★帶領孩子觀察光影變化，認識光線和影子的形成。
★用影子來說故事的晚安睡前故事書。
★睡前療癒、放鬆身心靈圖書。
★訓練視覺觀察、創意聯想和語感表達。

赫威‧托雷Herve Tullet

赫威‧托雷1958年出生於法國諾曼第。曾任廣告公司創意總監，1994年開始為孩子創作，往後致力於童書插畫與創作。他的作品充滿藝術性及創意，且十分貼近幼兒，他甚至還被稱為「學前教育王子」目前與兩個兒子、女兒及妻子定居於巴黎。

譯者簡介
郭建華

郭建華，美國俄亥俄州立大學藝術教育博士。曾任毛毛蟲兒童哲學基金會執行長，任教於國立臺東大學兒童文學研究所。現為自由工作者。從姪子小米零歲到三歲三個多月期間，常常和小米互動，並記錄小米的童言童語。在家為尚未進入幼稚園的小米發起了「米咕學校」，是一個在家自學的概念與空間，相信遊戲與書，可以讓大人、孩子玩在一起。現與丈夫定居於美國，喜歡手作、收集圖畫書與設計親子一起玩活動。

大小一起玩遊戲書，讓學習從這裡開始
文／郭建華

【大小一起玩】系列遊戲書是由法國籍的赫威．托雷（Herve Tullet）創作的。赫威．托雷1958年出生於法國諾曼第，於巴黎成長，曾經受過專業的美術訓練，也曾任職於廣告傳播公司擔任藝術指導長達11年。

1990年開始，因為有了孩子後，開始嘗試插畫工作，並於1994年出版個人第一本創作童書。二十多年來，出版了六十本童書。他在創作童書的過程中，希望能了解孩子對於書的反應，因此常常到幼稚園與孩子互動。他認為好的書應該是大人和孩子可以玩在一起的，他也將這個概念融入童書的創作中，從他的【大小一起玩】系列遊戲書中不難察覺他創作理念的實踐，作品更是充滿藝術性及創意，而且與孩子的學習歷程吻合。

赫威．托雷深受美國知名圖畫書作家Leo Lionni《小藍和小黃》一書影響。《小藍和小黃》利用幾個簡單的圓形來述說故事，而這樣的視覺傳達手法無疑的也激發了赫威．托雷的創作靈感。

對學齡前的孩子而言，學習是透過五感（包含聽覺、視覺、嗅覺、觸覺和味覺）體驗的過程而獲得的。赫威．托雷的在【大小一起玩】──《配對遊戲》、《手指漫遊》、《光的遊戲》中，將線條、形狀、色彩等基本視覺元素，透過遊戲化的設計，讓孩子可以透過觀察、觸覺和視覺體驗進行操作。

操作時，孩子可以利用自由聯想，或是連結個人生活經驗，將孩子帶進書中的想像世界。也提供孩子從遊戲中增加觸覺和視覺的感官體驗、想像力發揮，以及敘事能力發展。對於學齡前兒童來說，不斷的重複操作和練習是重要的，透過遊戲更是不二法門呢。

【大小一起玩】遊戲利用紙張平面與印刷加工的變化來呈現，包含了翻頁書與洞洞書的形式。赫威．托雷並為這些看似簡單的遊戲，提供遊戲規則。建議除了作者提供的遊戲方法之外，大人也可以陪著孩子自行建構新的遊戲規則，創造不同的遊戲體驗；甚至也可以掌握這些遊戲的特性與概念，延伸至生活中。

如此一來，這系列遊戲書所帶來的是更多生活經驗的可能性，鼓勵親子透過觀察、聯想、想像來串聯生活，讓孩子邊讀邊玩，將閱讀、遊戲、語言學習，以及小肌肉訓練結合在一起，讓學習經由親子間的互動和親身體驗而更加有趣！

隨著年齡增長，人們依賴視覺來學習的比重會提高，開始學會觀察事物，獲得訊息，再進一步分析、判斷資訊，做出回應。因此，對於學齡前孩子來說，觀察也是一項重要的學習技能；尤其在兩歲之後，孩子開始能察覺物體的相似與相異，進而分類與配對，所以家長可以利用圖片或童書提供孩子觀察的媒材，讓孩子從形狀、大小、顏色的比較辨別物體之間的相同與差異。

此外，對於孩子語言的學習發展，童書也可以協助學習辨識物體的命名書，從具象圖片到簡化的物體造型，學習運用符號來代表指稱的物體。

《光的遊戲》學什麼？
學齡前孩子透過實際操作和生活體驗來幫助學習成長，他們藉由重複的發問、操作、練習來熟悉新的事物和概念，並藉此熟練表達，與外在世界產生連結。因此，成人可以陪伴孩子一起留意觀察週遭環境自然現象的變化等，除了培養孩子積極探索的意願之外，也能增進親子之間互動，建立親密的關係。

此外，孩子對於時間的概念並不精確，尚無一天24小時的計時觀念，對於白天、夜晚的差異和變化也存在模糊的印象，因為跟著大人作息，才從經驗中認識兩者的差異。

《光的遊戲》的封底寫著：「在黑暗中，利用手電筒，讓花朵在天花板上綻放，讓魚群在牆上優游，一起來玩這個神奇光影戲吧！」赫威．托雷在這本《光的遊戲》中，利用睡前關燈後的黑夜做為遊戲的場域，創作了《光的遊戲》，讓孩子想想白天與黑夜的差別，體驗光線所帶來的神奇變化，也因此可以觀察到光影變化。隨著光影的觀察小遊戲中，慢慢帶著孩子隨著描述慢慢進入夢鄉，因此這本書也可以當成「晚安書」。

從書的形式來看，這本書將紙頁打出不同造型的洞。這些不同造型的孔洞，是影子的模板，讓手電筒光束穿透書本後，有了不一樣的形狀。藉由手電筒與書頁之間的距離和角度，讓投影出來的形體產生扭曲和變形，或是濃淡色調的變化。再者，也因為這些投影在天花板、牆面的影像，重新界定實質空間的意義，讓一個臥房轉變成天空、大海、花園、宴會廳等，形成一種視覺的幻境。

隨著翻頁，配合每一張圖畫和文字敘述，「白天裡，一切都是明亮的。到了夜晚，當你打開燈光……哇！天花板綻放出美麗的花朵！看！魚群在牆上游來游去。所有的東西都飛來飛去！咦！房間裡亮起了好多張臉。噓──讓流星帶你進入夢鄉。」邀請孩子的眼睛進入想像，跟著進入了陽光下、海邊、花園、海洋、跳舞的人和跳動臉影子和星星等場景。

最後一頁結尾的文字，巧妙帶入大人常常需要對孩子提示的「該睡了」叮嚀，讓大人可以順著文字敘述之外，親親或抱抱躺在床上的孩子，接著道聲晚安，讓孩子入睡。

闔上書，關掉手電筒，進入夢鄉，孩子會這麼配合嗎？可能因人而異，孩子不見得每次都聽話照辦。提醒在睡前和孩子一起玩這本遊戲書時，大人應該酌量一下孩子的反應，不要玩得太過激烈、過頭了，讓孩子不想睡覺，延遲了就寢的時間，甚至沒有耐性的責罵孩子，反而破壞了大小一起玩和共讀的愉快氣氛喔。