教育概覽2012：OEC指標 （簡體書）

經濟合作與發展組織編寫，中國教育科學研究院組織編譯的《教育概覽（2012 OECD指標）》是獲取世界教育現狀精確信息的權威來源。本書提供了OECD34個成員國及其他G20國家教育體制、教育財政以及教育體系的績效等方面的數據。
《教育概覽（2012 OECD指標）》通過140多張圖，230多張表以及10萬多項數據，提供了有關教育機構的產出，學習給各國帶來的影響，教育中的財政與人力資源投入，教育機會、參與與過渡，以及學習環境與學校的組織等方面的關鍵信息。．

由經濟合作與發展組織編寫，中國教育科學研究院組織編譯的《教育概覽2012:OECD指標》繼續以翔實的數據全面展現了OECD34個成員國以及部分20國集團中非0ECD成員國的教育發展狀況。在全球經濟衰退的背景下，《教育概覽2012:OECD指標》也通過增加新的指標反映經濟對教育的影響，關注世界各地早期教育的現狀以及教師隊伍等新的內容。這些一定會給我們帶來新的啟迪。

編者寄語
導論
讀者指南

第一章 教育機構的產出及學習的影響
指標A1 成人學歷水平如何？
指標A2 預計有多少學生完成中等教育？
指標A3 預計有多少學生完成高等教育？
指標A4 男生和女生的職業願望與接受高等教育的男性和女性的專業之間的差別是什麼？
指標A5 移民背景學生的學業表現和學校特徵
指標A6 父母受教育程度對高等教育入學影響有多大？
指標A7 受教育程度如何影響勞動力市場參與程度？
指標A8 教育的收入回報是多少？
指標A9 教育投資的動機如何？
指標A10 教育如何影響經濟的發展、勞動力成本和盈利能力？
指標A11 教育的社會效益如何？

第二章 教育中的財政與人力資源投入
指標B1 生均支出是多少？
指標B2 國民財富用於教育的比例是多少？
指標B3 教育的公共投入和私人投入是多少？
指標B4 教育總體公共投入是多少？
指標B5 高等教育學生交多少費？得到多少公共補貼？
指標B6 教育經費用於哪些資源和服務？
指標B7 哪些因素影響經費支出水平？

第三章 教育機會、參與與過渡
指標C1 哪些人接受教育？
指標C2 世界範圍內的早期教育體系有何差別？
指標C3 多少學生升人大學？
指標C4 誰在國外學習，在哪些國家學習？
指標C5 從學校向工作過渡：15-29歲的青年人何去何從？
指標C6 有多少成年人參與教育與學習？

第四章 學習環境與學校的組織
指標D1 學生有多少時間用於課堂學習？
指標D2 生師比是多少？班額是多大？
指標D3 教師工資是多少？
指標D4 教師有多少時間用於教學？
指標D5 教育狀況如何？
指標D6 教育系統中誰作關鍵決策？
指標D7 進入中等教育和高等教育學校學習的途徑有哪些？

附錄1 各國教育體系的特點
附錄2 參考統計數據
附錄3 數據來源、方法與技術性說明
為本書出版作出貢獻的人士
經合組織的相關出版物
後記．

模式4：學費低且學生資助體系也不發達的國家
第四組包括所有數據可得的其他歐洲國家（奧地利、比利時、捷克、法國、愛爾蘭、意大利、波蘭、葡萄牙、瑞士和西班牙）和墨西哥。雖然與模式2、模式3的國家相比，這些國家收取的學費較低，但自1995年以來，部分上述國家（特別是奧地利和意大利）實施了提高公立機構收費水平的改革（圖B5.1和專欄B5.1）。模式4的國家接受高等教育的經費門檻相對較低（或者沒有經費門檻，如捷克、愛爾蘭和墨西哥），給學生的資助也相對較低，且主要針對特定群體。這組國家公立機構收取的學費從未超過1300美元，在數據可得的國家，受益于政府資助的學生比例低于40%。
在模式4中的國家，高等教育機構通常很大程度上依賴于政府的投入，而高等教育參與率一般低于OECD平均。這組國家A類高等教育平均入學率處于相對較低的56%的水平，在比利時，B類高等教育的高入學率可與之相互抵消。與此相似，A類高等教育的生均支出也相對較低（參見指標Bl和圖B5.2）。盡管高學費能提高學生入學的潛在門檻，但模式4也表明人們認為有利于提高入學機會的低學費不一定能保證A類高等教育的高普及和高質量。
這些國家的學生及其家庭能夠獲得教育部以外的其他來源的資助（例如住房津貼、減稅和／或教育稅抵減），這些沒有包含在本分析里。例如在法國，住房津貼約占獎學金／助學金的90%，約1/3的學生從中受益。波蘭的特別之處在于大部分在公立機構在讀的學生享受國家提供的全額資助，而非全日制的學生要繳納全額學費。
模式4中的這些國家沒有貸款體系（公共貸款或由政府擔保的貸款），或者是只有面向少數學生的貸款（表B5.2）。同時，相對于其他模式的國家來說，這組國家公共支出的水平和所得稅占GDP的百分比的差異更大，但是學費政策和政府資助不一定是影響學生決定就讀A類高等教育的主要因素。
定義
公立和私立A類高等教育機構收取的平均學費未按課程類型區分。本指標給出了高等教育階段不同類型機構學費的總體情況，并顯示了獲得或者未獲得獎學金／助學金（用以繳納全部或部分學費）的學生比例。對學費水平和相關的學生比例應謹慎解釋，因為這些結果來自A類高等教育主要專業的加權平均，而且也未涵蓋所有的教育機構。
轉移給學生、家庭或其他私人實體的公共支出包括可能間接進入教育機構的資金，如沖抵學費的補貼，以及未進入教育機構的資金，如學生的生活費用補貼。
對家庭的公共補貼包括以下類別：（1）助學金／獎學金（非償還性補貼）；（2）公共學生貸款（必須償還）；（3）根據學生身份而定的家庭補貼或子女津貼；（4）以現金或其他實物提供的政府資助，特別是對住房、交通、醫療費、圖書和必需品、社會和娛樂活動以及用于其他目的的補貼；（5）私人貸款的相關利息補貼。