百年大計．教育為本：黨的十六大以來教育事業改革發展回顧(2002-2012)（簡體書）

“教育是國計，也是民生；教育是今天，更是明天。”大力發展教育事業，不斷深化教育改革，是全面建設小康社會、加快社會主義現代化、實現中華民族偉大復興的必由之路，是全面提高國民素質、提高人民物質文化生活水平、促進人的全面發展的根本途徑。黨和國家歷來高度重視教育事業，新中國成立以來特別是改革開放以來，我國教育改革發展取得了舉世矚目的巨大成就。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央帶領全黨全國各族人民，深入實施科教興國戰略和人才強國戰略，堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路。本書回顧了過去十年教育改革發展新成就。．

《百年大計 教育為本:黨的十六大以來教育事業改革發展回顧(2002-2012)》是為充分展示黨的十六大以來教育系統深入貫徹落實科學發展觀、推動教育改革發展的全貌，在人民出版社的精心策劃和大力支持下，教育部組織編寫的。《百年大計 教育為本:黨的十六大以來教育事業改革發展回顧(2002-2012)》分上中下三卷，回顧了2002—2012年我國教育事業改革發展歷程。

（二）實施素質教育的基本內涵更加充實
黨的十六大以來，素質教育理論與政策不斷豐富和完善，素質教育內涵更加明確和充實。堅持德育為先、能力為重、全面發展，是社會各界對實施素質教育的基本內涵達成的廣泛共識。德育為先是靈魂，能力為重是基礎，全面發展是本質。
第一，堅持德育為先，增強德育工作的針對性和實效性。胡錦濤總書記多次強調，要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小打牢思想道德基礎，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障。育人為本是教育工作堅持以人為本的根本要求，是素質教育的出發點和落腳點，思想品德是衡量人才培養質量的第一標準。古人云：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”《教育規劃綱要》提出，把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面，增強德育工作的針對性和實效性。堅持德育為先，落實到具體的教育教學中，主要包含以下內容：加強愛國主義教育，增強學生熱愛祖國、服務人民的使命感和責任感；深入開展理想信念教育，把社會主義核心價值體系融人國民教育全過程，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀；培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念；構建大中小學德育課程教材體系，構建大中小學相互銜接的德育體系；要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，把德育融人學校課堂教學、學生管理、學生生活全過程，充分體現德育時代性，準確把握德育規律性，大力增強德育實效性。
黨中央、國務院始終高度重視德育工作，針對青少年思想道德建設中的薄弱環節，以及種種不利于未成年人健康成長的社會環境和消極因素，黨中央、國務院頒布了一系列文件，進一步闡明了青少年思想道德建設的指導思想、基本原則和主要任務，為大、中、小學德育工作指明了方向。2004年中央就發布了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，采取了一系列的重大政策舉措，取得了明顯的成效。《教育規劃綱要》頒布以后，教育部把“整體規劃大中小學德育課程”列入了2011年教育改革重要工作，大中小學德育課程修訂工作正在進行當中。
第二，堅持能力為重，著重培育學生實踐創新能力。長期以來，我們的教學中或多或少地、自覺或不自覺地存在著“學科為本”、“知識為本”的現象。知識點成為教學與考核的重點，知識被當做了人的發展的目的。知識經濟時代，知識更新速度越來越快，知識創新和運用的重要性空前凸顯，但知識不轉化為能力，最終也無法發揮作用。能力是人才發揮作用的基本保證，堅持能力為重是素質教育的顯著特征。堅持能力為重，首要任務是提高學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，加快改變學生創新能力不足、動手能力不強的狀況。堅持能力為重，還要優化知識結構，豐富社會實踐，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，著力提高學生獨立判斷能力、批判性思維能力、獲取信息并加以鑒別的能力等等。1999年《中共中央國務院關于深化教育改革 全面推進素質教育的決定》提出，素質教育要以創新精神和實踐能力的培養為重點。《教育規劃綱要》提出著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。如今，培養學生創新精神和實踐能力成為各級各類教育的工作重點。