設計色彩（簡體書）

《高等學校藝術設計專業課程改革教材：設計色彩》內容分為4章：色彩概述、色彩通感與色彩特性、色彩的創意與表現、名作賞析及學生作品。《高等學校藝術設計專業課程改革教材：設計色彩》適用於高等院校藝術設計專業教學用書，也可作為相關藝術設計專業人員的參考書。．

《高等學校藝術設計專業課程改革教材:設計色彩》適用于高等院校藝術設計專業教學用書，也可作為相關藝術設計專業人員的參考書。

第一章 色彩概述
第一節 色彩的本質
第二節 色彩的基本要素
第三節 色調與設計

第二章 色彩通感與色彩特性
第一節 色彩通感與表現
第二節 色彩特性與聯想

第三章 色彩的創意與表現
第一節 創意色彩與表現
第二節 解構與重組

第四章 名作賞析及學生作品
第一節 名作賞析
第二節 學生作品
參考文獻．

第二節色彩特性與聯想
一、色彩特性
不同波長的光線作用于人們的器官，從而產生不同的色彩感覺。要對色彩進行選擇與配置，首先要對各種色彩的特性做一些基本了解，還要從生理上、心理上全方位地去感受它、理解它。
紅色——讓人聯想到紅花、紅旗、太陽、火焰、鮮血……也讓人感到興奮、炎熱、活潑、熱情、外向、擴張，還有危險、戰爭、流血、野蠻、粗俗……
橙色——是紅色與黃色的間色，同時具有紅色和黃色的特性，讓人感到溫暖、陽光、火焰……
黃色——給人輕快、光明、輝煌、透明等感覺。在古代中國，黃色是帝王用色，具有高貴的含義；在佛教中，黃色具有超凡脫俗的象征意義。
綠色——是藍色與黃色的間色，最能代表大自然的色彩，給人以春天、生命、希望、和平、安全、青春、環境保護、通行等感覺。
青色和藍色——通常把青色和藍色作為同一色相范圍來理解。藍色是天空、海洋、湖泊的色彩，具有透明、清涼、深遠、潔凈的感覺。還有博大、寬廣、沉靜、寒冷、悲傷、理智等意味。
紫色——是色相中最暗的顏色，往往帶有一種神秘的感覺。具有高貴、莊重、夢幻、寧靜、柔美、壓抑、痛苦、疾病和悲傷等感覺。
黑色——讓人聯想到黑暗、寂靜、神秘、恐怖、沉悶、傷感、嚴肅、莊重等意味。當黑色與其他色彩配合在一起時，便顯出了它那獨特的魅力。在黑色的襯托下，其他的色彩更加明亮、鮮艷，黑色使畫面更具有層次感。
白色——是白云、冰雪的顏色，給人以純潔、清白、神圣、明亮、輕盈、干凈、純粹、樸素、寒冷、虛無、悲哀等感覺。
灰色——是一種中性的無彩色，能起到協調各種色相之間關系的作用。灰色本身會讓人聯想到煙霧、陰霾、平淡、樸素、穩定等。具有各種色彩傾向的灰色會讓人覺得非常高雅、精致柔和、含蓄而不張揚、平和又耐人尋味。
二、色彩聯想
色彩的聯想是通過我們已有的經驗、記憶而取得的。由于地域、背景等不同，色彩的聯想也各異，見表2—1。
三、色彩的禁忌與偏愛
（一）色彩的禁忌
色相不會因教育背景、職業、性別、年齡、種族、膚色或瞳孔顏色的不同而改變（色弱除外），但色彩具有民族性特征。由于生活地域、宗教信仰、傳統習慣不同，世界各國對色彩都存有特殊的禁忌與不同的喜好。不同的國家或民族對色彩的應用習慣體現在建筑、服飾、節日、慶典、道具以及生活的各個方面。
中國人仍喜歡在重要活動和慶典節日用紅色，代表喜慶吉祥、幸運，是財富的象征。在西方中世紀，只有貴族才允許穿紅色，臣民禁止使用紅色，否則被處以死刑。但在古代埃及，紅色有時也是災難的象征。橙色在西方國家被認為是一種與奢侈很遙遠、沒有什么內涵的廉價色彩，今天塑料質地的物品大都用橙色。但橙色在東方是佛教的象征色，是佛教思想中人類完美的最高境界，代表徹悟的色彩。僧人穿的袈裟多是橙色的。
《舊約全書》中普紫色已被稱為最珍貴的色彩。在古羅馬只有皇帝、皇后和皇位繼承人才有穿普紫染成的披風的權利，大臣和高官只允許在長袍上裝飾普紫色的鑲邊，除此以外任何人穿普紫色的衣服將被處以死刑。拉丁美洲將紫色與死亡相聯系。法國禁用黑桃，認為黑桃是死人的象征。瑞典禁用藍色，英國人忌諱黃。新加坡、意大利人喜歡綠色，但日本人認為綠色不吉利。