土木工程概論（簡體書）

《高等學校土建築類專業應用型本科“十二五”規劃教材：土木工程概論》為高等學校土建類專業應用型本科系列教材之一。全書共12章：第1章介紹了土木工程及土木工程專業，土木工程發展史及其未來，土木工程概論課程任務及學習建議；第2章介紹了土木工程材料；第3章介紹了基礎工程；第4～10章為各類工程論述；第11章介紹了土木工程防災與減災；第12章介紹了高新技術在土木工程中的應用。每章後都有思考題，旨在培養學生瞭解、掌握土木工程概論的基本理論知識，提高學生分析問題、解決問題及創新能力。
《高等學校土建築類專業應用型本科“十二五”規劃教材：土木工程概論》可作為高等學校土建類專業土木工程概論教材，也可用作相關專業的教材參考書，還可供其他專業方向的師生及工程技術人員參考使用。．

《高等學校土建筑類專業應用型本科"十二五"規劃教材:土木工程概論》為高等學校土建類專業應用型本科系列教材之一。《高等學校土建筑類專業應用型本科"十二五"規劃教材:土木工程概論》可作為高等學校土建類專業土木工程概論教材，也可用作相關專業的教材參考書，還可供其他專業方向的師生及工程技術人員參考使用。

1 緒論
1.1 土木工程和土木工程專業
1.1.1 土木工程
1.1.2 我國高等學校土木工程專業的培養目標
1.1.3 關於科學、技術、工程和工程師的概念
1.2 土木工程發展歷史概述
1.2.1 古代土木工程
1.2.2 近代土木工程
1.2.3 現代土木工程
1.3 土木工程的未來
1.3.1 重大工程項目將陸續興建
1.3.2 土木工程將向太空、海洋、荒漠開拓
1.3.3 工程材料向輕質、高強、多功能化發展
1.3.4 設計方法精確化、設計工作自動化
1.3.5 信息和智能化技術全面引入土木工程
1.3.6 土木工程的可持續發展
1.4 課程任務與課時分配
1.4.1 課程任務
1.4.2 課時分配的參考意見
1.5 土木工程專業學習建議
1.5.1 學習的概念及基本任務
1.5.2 學習過程的兩個層次
1.5.3 學習方法建議
思考題

2 土木工程材料
2.1 常用土木工程材料
2.1.1 鋼材
2.1.2 水泥
2.1.3 混凝土
2.1.4 砂漿
2.2 建築功能材料
2.2.1 建築防水堵水材料
2.2.2 絕熱材料
2.2.3 吸聲隔聲材料
2.2.4 建築裝飾及複合功能材料
2.3 建築功能材料的新發展
2.3.1 綠色建築功能材料
2.3.2 複合多功能建材
2.3.3 智能化建材
思考題

3 基礎工程
3.1 概述
3.1.1 基礎工程的研究內容
3.1.2 基礎工程是土木工程的重要組成部分
3.1.3 基礎工程的現狀及發展
3.2 岩土工程勘察
3.2.1 岩土工程地質測繪
3.2.2 岩土工程勘探方法
3.2.3 原位測試
3.3 地基
3.3.1 淺基礎
3.3.2 深基礎
3.4 基礎工程病害及處理
3.4.1 不均勻沉降
3.4.2 地基處理
思考題

4 建築工程
4.1 基本構件
4.1.1 板
4.1.2 梁
4.1.3 柱
4.1.4 拱
4.2 單層與多層建築
4.2.1 一般單層建築
4.2.2 大跨度單層建築
4.2.3 多層建築
4.3 高層與超高層建築
4.3.1 框架結構
4.3.2 框架一剪力牆結構
4.3.3 剪力牆結構
4.3.4 框支剪力牆結構
4.3.5 簡體結構
4.4 特種結構與智能建築
4.4.1 特種結構
4.4.2 智能建築
4.5 結構設計理論與方法
4.5.1 基本概念
4.5.2 結構設計的基本理論
4.5.3 結構設計的基本方法
思考題

5 交通土建工程
6 橋樑工程
7 港口工程
8 地下工程
9 水利水電工程
10 給水排水工程
11 土木工程的防災與減災
12 高新技術在土木工程中的應用

附錄
參考文獻．

（9）思想性 為了做到教書育人，教師會挖掘教學內容和方法中的教育因素，使學生通過聽課得到思想收獲；教師還會重視學風培養，注意自己的表率作用。
依據上述講課特征，學生聽課就要在集中精力的基礎上，就以下幾方面加以注意：
（1）按照學習目的，明確自己的學習目標（即學完這門課后在理論和方法上預期達到的效果）；
（2）掌握課堂上闡述的基本概念及其定義（基本概念所反映對象的本質屬性）、定律（客觀規律的表述）、定理（通過一定論證得到的結果），并了解它們的外延和背景；
（3）弄清講授的重點、難點和教師的思路，特別注意本學科研究和解決問題的方法；
（4）理解本課程的體系以及本課程和已學課程間的關系，以便用已學懂的知識進行聯想，溫故而知新；
（5）注意教師講課中闡述的個人見解，既要積極開動腦筋思考問題，又可以大膽懷疑并提出問題；
（6）了解本學科發展趨勢，以便于今后利用其他文獻資料作進一步探討。
1.5.3.2 怎樣記筆記
（1）要記教師講授的思路、重點、難點和主要結論
思路，指教師講授的思維邏輯系統。它因人而異，因講授內容而異。這種不同點正是學生要學習的地方。
重點，指概念、假設、推理、論證、判斷、檢驗等環節。它們組成了課程中的理論部分。
難點，指需要花力氣攻克的關鍵點。關鍵點攻克了，其他問題迎刃而解。
結論，指教師經過綜合歸納出的一些要點，它概括了講授的全部內容，既是講授中的精華，也是學生復習時的提綱。
（2）要因課程性質確定“記”的重點
例如：
基礎課和技術基礎課 教材比較成熟、詳盡，系統性也好；學生在課堂上主要是聽，筆記側重于記下基本概念、基本規律、基本原理及基本方法的推論、應用和聯系。
專業課 一般知識面廣、綜合性強、內容更新快，筆記除記好本學科理論和方法的推論、應用和聯系外，還要敏感地記下更新的信息，注意記下與其他學科的聯系。
文科課程 只要有較好的閱讀能力就可以自學教材，筆記側重于記基本的哲理、研究的方法、分析的論點、實踐的驗證。
外語課 不僅要記好語法分析，還要多記詞匯、詞組、習慣用語、一詞多義等。
至于講課中的數學推導過程、長篇文字敘述或公式堆列則應少記，留待自己復習時補充。