學前教育科學研究方法(第二版)（簡體書）

《全國學前教育專業（新課程標準）“十二五”規劃教材：學前教育科學研究方法（第2版）》以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和2011年《教師教育課程標準（試行）》為依據，按照教育科學研究的邏輯順序，詳細介紹了學前教育科學研究的原則、方法和途徑。具體內容包括學前教育科學研究課題的選擇、文獻的查閱、研究計劃的制訂、研究的具體方法（觀察法、調查法、實驗法、測驗法、作品分析法、個案法、行動研究法、質的研究）、研究資料的整理與分析以及研究成果的表述與評價。為實現學前教育專業教師教育課程的學科化、理論化向專業化、職業化和實踐化的轉型，本教材突出了實用性和實踐性，每一章後均附有相應的案例，並設計了具有操作價值的“實訓活動”，以期實現學生學前教育科研技能的獲得。本教材的適用對象為普通高等學校、職業技術院校的學前教育專業以及幼兒師範院校的學生。·

張寶臣，男，現任溫州職業技術學院高等職業教育研究所所長、教授、碩士研究生導師，第八屆浙江省兼職督學，溫州市“新世紀551人才工程”培養人選第二層次。研究方向：教育基本理論、職業教育理論。曾在《中國高教研究》《教師教育研究》《社會科學戰線》《教育理論與實踐》等雜誌上發表論文50篇，多篇被人民大學報刊複印資料全文轉載；出版學術著作《農村教育問題散論》《班主任工作的理論與實踐》《班主任工作藝術論》3部；主編（合作主編）教材《班級管理概論》《教育學教程》《課堂教學藝術》《班主任工作操作策略》等10部，參編教材7部；2001年獲浙江省人民政府教學成果獎二等獎，2008年獲溫州市哲學社會科學研究成果獎三等獎（著作類）；主持、參與省部級、廳局級科研課題10余項。·

第一章 學前教育科學研究概述第一節 學前教育科學研究的內涵一、教育科學研究的含義二、學前教育科學研究的含義與意義三、學前教育科學研究方法的內涵第二節 學前教育科學研究的一般步驟一、選定研究課題二、查閱文獻資料三、確定研究方法四、制訂研究計劃五、整理和分析研究資料六、成果表述與評價第三節 學前教育科學研究的發展與類別一、學前教育科學研究方法發展述略二、學前教育科學研究的類別第四節 學前教育科學研究的基本原則一、客觀性原則二、系統性原則三、教育性原則四、倫理性原則第二章 學前教育科學研究課題的選擇第一節 學前教育科學研究課題的內涵一、學前教育科學研究課題的含義二、學前教育科學研究課題的類型三、學前教育科學研究課題選擇的意義第二節 學前教育科學研究課題選擇的原則一、價值性原則二、創新性原則三、可行性原則四、科學性原則第三節 學前教育科學研究課題的來源一、從社會發展需要出發提出課題二、從幼兒園課程改革需要提出課題三、從學前教育實踐中提出課題四、從日常觀察中發現問題五、從當前國內外學前教育信息的分析總結中提出問題六、從學前教育學和其他有關學科關係中提出問題第四節 學前教育科學研究課題選擇的程序一、初選課題二、課題初探三、確定課題四、課題具體化五、撰寫開題報告第五節 正確選題應具備的條件一、廣博的知識是選題的前提基礎二、存疑的治學精神和獨立思考能力是選題的必要條件三、及時掌握科研動態是正確選題的重要保證四、從實際出發是選題的切入點第三章 學前教育科學研究文獻的查閱第一節 學前教育科學研究文獻查閱的內涵一、學前教育科學研究文獻的含義二、學前教育科學研究文獻的分佈三、文獻查閱在學前教育科研中的作用第二節 學前教育科學研究文獻查閱的過程和方法一、學前教育科學研究文獻查閱的過程二、學前教育科學研究文獻查閱的方法第三節 學前教育科學研究中文獻綜述的撰寫一、學前教育科學研究文獻綜述概述二、學前教育科學研究文獻綜述的結構三、撰寫學前教育科學研究文獻綜述的基本要求第四章 學前教育科學研究計劃的制訂第一節 學前教育科學研究計劃制訂的內涵一、研究計劃制訂的界定二、研究計劃的基本內容三、撰寫開題報告第二節 學前教育科學研究對象的選擇一、學前教育科學研究對象的界定二、選擇樣本的基本要求三、取樣的基本方法第三節 學前教育科學研究變量的分析研究一、變量的界定二、變量的選擇與確定第五章 教育觀察法第一節 教育觀察法的內涵一、教育觀察法的含義二、教育觀察法的特點三、觀察法的意義第二節 教育觀察法的實施一、教育觀察法的實施步驟二、教育觀察法的要求第三節 取樣觀察法及其運用一、時間取樣觀察法二、事件取樣觀察法第四節 敘述觀察法及其運用一、實況詳錄法二、日記描述法三、軼事記錄法第五節 觀察中特殊問題的處理及教育觀察法簡評一、觀察中特殊問題的處理二、教育觀察法的優點與局限第六章 教育調查法第一節 教育調查法的內涵一、教育調查法的含義二、教育調查法的特點三、教育調查法的優點與局限四、教育調查法的類型五、教育調查法的實施步驟第二節 問卷調查法及其運用一、問卷調查法的含義與特點二、問卷的設計三、問卷的編排四、問卷的試測與修改五、問卷的分發與回收第三節 訪談調查法及其運用一、訪談調查法的含義與特點二、訪談調查的類型三、訪談調查的實施第七章 教育實驗法第一節 教育實驗法的內涵一、教育實驗法的含義二、教育實驗法的特點三、教育實驗法的優點和局限四、教育實驗法的類型五、教育實驗法的一般程序第二節 教育實驗假設的形成與表述一、實驗假設的內涵二、實驗假設的來源三、實驗假設的確立四、實驗假設的表述第三節 教育實驗設計一、教育實驗變量二、教育實驗效度三、教育實驗的配組四、教育實驗結果的驗證第八章 教育測驗法第一節 教育測驗法的內涵一、教育測驗法的含義和功能二、教育測驗法的主要類型三、教育測驗法的優點和局限第二節 標準化測驗一、標準化測驗的內涵二、標準化測驗的實施三、我國常用的學前兒童標準化測驗工具第三節 自編測驗一、自編測驗的內涵二、自編測驗工具的製作三、自編測驗的應用第九章 作品分析法第一節 作品分析法的內涵一、作品分析法的含義二、作品分析法的特點三、作品分析法的優點與局限四、作品分析法在學前教育研究中的意義第二節 作品分析法的分類一、語言作品分析二、構建作品分析三、繪畫、手工作品分析四、其他作品分析第三節 作品分析法常用的五個維度一、內容二、形式三、時間四、能力五、性格第四節 作品分析法的操作程序一、明確具體研究目標二、確定分析指標三、選擇作品抽查方法四、實施操作五、研究資料的統計與分析六、得出結論第五節 作品分析法的運用一、學前兒童心理特點分析二、學前兒童發展分析三、學前兒童比較分析第十章 個案法第一節 個案法的內涵一、個案法的含義二、個案法的類型三、個案法的特點四、個案法的優點與局限第二節 個案法的實施方式與手段一、個案法的實施方式二、個案法常用的研究手段第三節 個案研究的一般步驟一、確定研究對象二、制定研究計劃三、研究資料的收集和分析四、研究結論的形成五、研究報告的撰寫第十一章 行動研究第一節 行動研究的內涵一、行動研究的含義二、行動研究的特徵第二節 行動研究的操作模式一、行動研究的基本模式二、行動研究的操作程序三、行動研究的步驟第三節 行動研究在學前教育科研中的操作一、行動研究在學前教育研究中的作用二、行動研究在學前教育科學研究中的操作第四節 學前教育行動研究成果的表達形式一、教育日誌二、教育敘事三、教育案例四、教育課例第十二章 質的研究第一節 質的研究的內涵一、質的研究的起源與發展二、質的研究的特點三、質的研究與定性研究、定量研究第二節 質的研究的研究過程一、研究設計二、收集資料三、整理和分析資料四、研究報告的撰寫第三節 幼兒教師進行質的研究的研究策略一、注意質的研究方法在學前教育研究中的適用領域二、注意質的研究方法在學前教育研究中運用的局限性三、質的研究與定量研究的適當結合使用四、重視研究關係的反思第十三章 學前教育科學研究資料的整理與分析第一節 文字資料的整理與分析一、文字資料的整理二、文字資料的分析第二節 數據資料的整理一、檢查資料二、數據分類三、編制統計表與統計圖四、編制次數分佈表與次數分佈圖第三節 數據資料的分析--描述統計一、集中量數二、差異量數三、差異係數四、標準分數五、相關係數第四節 數據資料的分析--假設檢驗一、假設檢驗的幾個基本問題二、Z檢驗和T檢驗（平均數差異的顯著性檢驗）三、F檢驗（方差差異的顯著性檢驗）四、X2檢驗（計數數據差異的顯著性檢驗）第五節 數據處理中統計工具的運用一、運用Excel進行數據資料的處理二、運用SPSS for Windows進行數據資料的處理第十四章 學前教育科學研究的成果表述與質量評價第一節 學前教育科學研究成果表述的內涵一、學前教育科學研究成果表述的意義二、學前教育科學研究成果表述的類型三、學前教育科學研究成果表述的要求第二節 學前教育科學研究成果表述的步驟與方法一、學前教育科學研究成果表述的步驟二、學前教育科學研究成果表述的方法第三節 學前教育科學研究報告的撰寫一、學前教育科學研究報告的主要內容二、學前教育科學研究報告的基本結構三、學前教育科學研究報告撰寫的方法第四節 學前教育科學研究論文的撰寫一、學前教育科學研究論文的主要內容二、學前教育科學研究論文的基本結構三、學前教育科學研究論文的一般特徵四、學前教育科學研究論文各部分的撰寫第五節 學前教育科學研究的質量評價一、學前教育科學研究質量評價的功能二、學前教育科學研究質量評價的內容與指標三、學前教育科學研究質量評價的方法四、學前教育科學研究結題報告的撰寫參考文獻·