公民表達與寫作數學（簡體書）

余黨緒，中學語文特級教師，上海市徐匯區余黨緒名師工作室主持人，上海市名師培養基地主持人，上海市中小學高級職稱評審專家，上海市初中語文教材編寫組成員，上海師大附中副校長。著有《人文探究》《議論文寫作新戰略》等，主編或參編各種讀物多部。發表論文、散文、隨筆等百萬字。

《公民表達與寫作數學》是中學語文特級教師-余黨緒名師工作室全新推出的中學寫作教學成果。《公民表達與寫作數學》內容豐富，資料翔實，數據清晰，案例經典，語言簡潔，風格質樸，可讀性、實用性強。

序一 把讀書寫作和做一個公民聯系起來
序二 讓學生以公民身份寫作
引論關于“公民寫作素養”
上篇 我是公民，我要表達
一 自主表達
二 理性表達
三 有效表達
下篇 寫作即表達，表達即生命
四 寫作的主體意識
五 寫作的權責意識
六 寫作的功能意識
七 寫作的讀者意識
八 寫作的創造意識
經典案例
案例1 寫作的過程就是反思自我、感悟成長的思維過程——《我，不同以往》作文評改課案例
案例2 基于意圖的合理闡釋——議論文寫作指導案例
案例3 奇文共欣賞——“同伴教育”在寫作教學中的應用
案例4 寫作教學中的真實性和正確性
案例5 合乎目的的書面表達——“寫出人物外貌的特征”課例研討
案例6 教文，宜正體——“頒獎詞寫作指導”案例分析
案例7 基于活動的寫作——“我們的時代——中英校際連線之狄更斯2012”系列寫作實踐158
案例8 作文教學必須滲透做人教育
案例9 橫看成嶺側成峰——議論文寫作中的辯證表達課例
案例10 紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行——公民素養和寫作教學融合的探索實踐活動
案例11 一個高中生的寫作成長史
附錄
關注精神建構，關注人格建構
給高考滿分作文“挑刺”
我們最缺的不是想象力，而是理性精神
美麗的憂思
寫出真實的世界和自我
評2008年上海卷作文題
2011年上海高考作文卷評點
后記

二 理性表達
1.合法表達是底線
自由表達權的前提是思想自由，著名的啟蒙運動領袖伏爾泰對表達的權利作出了最為經典的闡述：“我也許不同意你的觀點，但我誓死捍衛你發表觀點的權利。”
然而，表達權并不是沒有邊界的，它并非絕對的權利，要學會正確地行使表達權而不能亂用，其底線就是要合乎法律的規定。既然是底線，就應該不難達到，但也恰恰在這一點上，存在很多誤區。原因就在于中國歷來強調道德標準，甚至將之凌駕于法律之上，或者經常把道德問題錯認為是法律問題。科學和民主的口號雖然在中國喊了好多年，我們仍然無法擺脫幾千年來傳統觀念的束縛，依然喜歡用倫理道德來評價和處理事隋，不習慣基于法律進行思維與行動。但是，我們必須明白：再美好的道德理想，也應與程序正義相匹配，再真實的表達，也必須在遵守法律的前提下展開。否則，效果只能適得其反。
需要強調的是，我們這里談論的是公民表達，它具有面向公眾的特點，具有公共化的性質。當表達內隱或者只限于私人化的時候，可以更富個性，局限較少；但是表達一旦面向公眾，產生了一定數量的受眾群和一定范圍的影響力，當然就會多一些限制，越是面向公眾的表達越應該重視合法合理的問題。
2.尊重公共價值與公序良俗
任何公民的表達都應該合乎一個社會群體約定俗成、必須共同遵守的道德倫理標準和要求，也應遵從這個社會的文化傳統與氛圍，符合特定社會群體共同的情感認知，能夠為這個社會共同體的情感、心理所接納。因為語言表達本身是一種人際交流，既然是交流，就必然要遵循一定的交際規則，避免交際禁忌。但事實上有不少表達顯然違背了這一原則，受眾當然就會覺得難以接受，如鯁在喉。
例如，2011年“7?23”甬溫線動車追尾事故發生26小時之后，鐵道部官方新聞發布會在溫州舉行。當新聞發言人被問及“為何救援宣告結束后仍發現一名生還兒童”時，他稱：“這只能說是生命的奇跡。”之后，被問到為何要掩埋車頭時，他又說，“至于你信不信，我反正信了。”此二言既出，引得輿論一片嘩然。根據此后眾多媒體對他發言的還原，當時的原話是這樣的：“關于掩埋，后來他們（接機的同志）做這樣的解釋。因為當時在現場搶險的情況，環境非常復雜，下面是一個泥潭，施展開來很不方便，所以把那個車頭埋在下面蓋上土，主要是便于搶險。目前他的解釋理由是這樣，至于你信不信，我反正信了。”