古詩文閱讀強化訓練(七年級)（簡體書）

《古詩文閱讀強化訓練（7年級）》系統條理、層次性強，融考點目標透析、解題思路指導與自主訓練為一體。針對不同考點的題目，給出全新的答題解析。所選詩文涉及面廣。．

《藍皮語文系列:古詩文閱讀強化訓練(7年級)》具有下列主要特點：1.權威性。作者是一線資深教師，有的是特級教師，他們有著深厚的教學理論修養和豐富的備考教學經驗。2.規范性。以考試說明為選題標準，按照課程標準選輯練習。以經典試題作引導，以探究考試規律的新創試題為訓練主體。板塊設計緊扣課標要求，知識脈絡清晰，訓練目的明確，由有豐富閱卷經驗的教師進行解析，答案準確，解析規范。3.適應性。各地的教學管理情況不同，為了方便教師輔導和學生自主學習時使用，在“答案解析”中對解題思路做了詳盡的解析和病因診斷，在課堂教學時是教師的好幫手，在課外學習時是學生身邊的好老師。4.高效性。從直接培養學生的臨場解題能力角度上出發，十分注重兩個結合：課內教學與課外延展相結合，打牢基礎和遷移能力相結合。使用過前期版本的讀者反映，按照它去強化訓練，解題能力很快得到提升。

第一章　文言文閱讀
第二章　古詩詞閱讀
附錄 古詩文默寫30題
答案與解析．

訓練24（9分）
林紓送米
閡縣林琴南孝廉紓①六七歲時，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟②歸，以襪實米，滿之，負以致師。師怒，謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束修③之禮？”即呼備④，赍⑤米一石致之塾，師乃受。
（注釋）①林琴南孝廉紓（shū）：林紓，字琴南，福建閡縣（今福州）人，近代文學家，尤以翻譯外國小說名世。孝廉，明清時對舉人的稱呼。②亟：急忙。③束修：本指十條干肉，后來通常指學生拜師或親友之間贈送的禮物。④呼備：叫人準備。⑤赍（jī）：攜帶。
1.解釋下面句中加點詞的意思。（3分）
從師讀（ ） 以襪實米（ ）
負以致師（ ）
2.用現代漢語寫出下列句子的意思。（3分）
若心固善，然此豈束修之禮？
3.林琴南為什么急忙回家取米送給老師？從中看出林琴南是一個怎樣的人？（3分）
訓練25（10分）
范元琰為人善良
范元琰，字伯硅，吳郡錢塘人也。及長好學，博通經史，兼精佛義。然性謙故，不以所長驕人。家貧，唯以園蔬為業。嘗出行，見人盜其菘①，元琰遽退走。母問其故，具以實答。母問盜者為誰，答曰：“向所以退，畏其愧恥，今啟其名，愿不泄也。”于是母子秘之。或有涉溝盜其筍者，元琰因伐木為橋以度之，自是盜者大慚，一鄉無復竊。
（選自《南史?隱逸下》）
（注釋）①菘：白菜。
1.解釋下列句中加點的詞。（4分）
（1）元琰遽退走（ ）
（2）母問其故，具以實答（ ）
（3）向所以退，畏其愧恥（ ）
（4）自是盜者大慚（ ）
2.用現代漢語寫出下面句子的意思。（3分）
或有涉溝盜其筍者，元琰因伐木為橋以度之。
3.文中的范元琰見盜者遽退走、伐木為橋以度之，你贊同不贊同范元琰的做法？說說你的理由。（3分）
訓練26（14分）
比較閱讀下面兩個文段，回答文后問題。
（甲）良嘗閑從容步游
良嘗閑從容步游下邳圯上，有一老父衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良日：“孺子，下取履！”良愕然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：“履我！”良業為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之，父去里所，復還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會此。”良因怪之，跪曰：“諾。”