普通高等學校軍事理論教程（簡體書）

《普通高等學校軍事理論教程》是普通高等學校教學的重要組成部分。“軍事理論課”與“軍事技能訓練”，合稱軍訓，是國家法律法規規定的大學生在就學期間履行兵役義務的一種重要形式。在普通高等學校開展學生軍訓工作，是對大學生實施素質教育的重要內容，是加強國防後備力量建設的重大戰略舉措，也是培養有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體全面發展的合格人才的有效途徑。我們以教育部、總參謀部、總政治部2007年頒發的《普通高等學校軍事課教學大綱》為依據，結合二十多年軍事理論課教學實際，組織編寫了本教材。

第一章 中國國防
第一節 國防概述
第二節 國防歷史
第三節 國防建設
第四節 國防法規
第五節 武裝力量

第二章 軍事思想
第一節 中國古代軍事思想
第二節 毛澤東軍事思想
第三節 鄧小平新時期軍隊建設思想
第四節 江澤民國防和軍隊建設思想
第五節 胡錦濤國防和軍隊建設思想

第三章 戰略環境
第一節 國際戰略環境概述
第二節 美國軍事概況
第三節 俄羅斯軍事情況
第四節 世界核化生環境
第五節 中國周邊安全環境

第四章 軍事科技
第一節 軍事高技術概述
第二節 精確制導武器
第三節 航天技術
第四節 新概念武器

第五章 信息化戰爭
第一節 新軍事變革
第二節 信息化戰爭概述

第六章 軍事技能
第一節 解放軍共同條令教育與訓練
第二節 輕武器射擊
第三節 戰術基礎動作與綜合拉練

第七章 北京大學學生軍訓的歷史沿革
中華民國時期（1912-1949年）北京大學的軍事教育與訓練活動
建國後至今北京大學的軍事教育與訓練活動
附錄：大事記

自衛型國家的國防以防止外敵侵略為目的，在國防建設上主要依靠本國的力量，廣泛爭取國際上的同情與支持，維護本國安全，維護周邊地區和世界的和平與穩定。
聯盟型的國家為彌補自身力量的不足，以結盟的形式聯合相關國家進行防衛。聯盟型國防又可分為兩種：一是一元體系聯盟，即某一大國為聯盟的盟主，其余國家處于從屬地位；二是多元體系聯盟，即聯盟諸國基本處于伙伴關系，共同協商防衛大計。
中立型的國防是指一些奉行和平中立政策的中小發達國家，為保障本國的繁榮、發展和安全，實行和平中立的國防政策。其中一些國家采取完全不設防的方式；有的則采取全民防衛式的武裝中立。
我國是社會主義國家，在對外關系方面一貫奉行“和平共處”五項原則，公開向世界承諾，永遠不稱霸，不做超級大國，不首先使用核武器或以核武器相威脅，不對無核國家和地區使用核武器，不侵略別國。在戰略上采取防御態勢。我國國防建設的宗旨是反對侵略戰爭，維護世界和平，保衛國家的安全與發展。在國防力量的運用上，堅持自衛立場，實行積極防御的戰略方針。因此，我國屬自衛型國防。
二、國家與國防
列寧在《國家與革命》一書中指出：“國家是階級矛盾不可調和的產物和表現”，是經濟上占統治地位的階級為了維護本階級的利益而對被統治階級實行專政的工具。它主要由軍隊、警察、法庭、監獄等組成。因此，對我國來說，加強國防力量就是加強無產階級的統治地位，鞏固社會主義的國家制度。
國家與國防的關系是相輔相成，密不可分的。主要表現在以下三個方面：
（一）國防是隨著國家的出現而產生的
恩格斯在《家庭、私有制和國家的起源》一書中說：“國家的產生是同暴力、軍隊同時發生的”，國家的產生伴隨著國防的出現。古往今來，任何一個國家都需要建立鞏固的國防。有國無防就不能立國，國防薄弱就無力抵御外來的侵略。
（二）國防是為國家利益服務的
國防是國家和民族安全的保障，是國家和民族生存與發展的基本前提。國防的強弱是國家和民族興衰的重要標志，沒有鞏固的國防就不能成為獨立富強的國家。所以，國防是為國家利益服務的，是國家和民族利益的最高體現。
（三）國家的性質、制度、政策決定著國防建設
國家的性質、制度、政策不同，國防建設的目的也不相同。奉行霸權主義的國家，其國防政策具有擴張性和侵略性；我國是社會主義國家，國防政策具有明確的反侵略和自衛性質。
三、現代國防的基本特征
現代國防是對傳統國防的繼承和發展，是一種全新的國防觀念和國防實踐活動。
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