市場行銷專業實戰型人才培養模式研究（簡體書）

《市場營銷專業實戰型人才培養模式研究》以浙江金融職業學院市場營銷專業為例，圍繞“四位一體”實戰型人才培養模式創新開展研究，介紹了人才培養方案制定與課程體系構建的重點及流程，分析了中高職銜接進行技能型人才系統培養的意義、內容與需要解決的關鍵問題，并對工學結合課程改革和基干二人才培養模式創新的教材建設等教學內涵建設問題提出了新的觀念與舉措。在此基礎上，本書對校企合作文化語境下的“雙導師制”和“校中店”式生產性實訓基地建設、校企合作資源共享型信息化平臺的構筑以及基于校企合作制度化建設的頂崗實習保險保障機制構建等高職教育界面臨的新情況和新問題，進行了系統論述。此外，結合商科類專業的特點以及當前市場環境下企業商業職業道德滑坡的現實，本書對商業文化倫理教育與健康身心養成的問題也作了一定的闡述。

章金萍，1968年生，浙江紹興人。浙江金融職業學院經營管理系主任、教授委員會副主任。高等職業學校骨干教師國家級培訓項目市場營銷專業負責人，浙江省高職高專專業帶頭人，浙江省新世紀“151”人才，浙江省企業研究會理事。主要從事高職市場營銷專業建設及營銷文化倫理研究。主持國家精品課程“營銷策劃技術”、教育部工商管理專業教學指導委員會精品課程“市場營銷技術”，主持2009年浙江省特色專業市場營銷專業與2011年教育部、財政部“支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力”項目。主編教育部高職離專“十一五”規劃教材《市場營銷實務》以及浙江省重點教材《營銷策劃實務與實訓》、《保險營銷實務》。

第一章 浙江金融職業學院市場營銷專業建設歷程
第二章 “四位一體”實戰型人才培養模式創新
第三章 市場營銷專業人才培養方案設計與課程體系構建
第四章 中高職銜接的技能型人才系統培養研究
第五章 校企合作文化語境下的“雙導師制”
第六章 工學結合課程改革中的教師與學生角色重塑——以國家精品課程“營銷策劃技術”為例
第七章 基于人才培養模式創新的高職教材建設
第八章 “校中店”式生產性實訓基地建設的探索與實踐
第九章 校企合作資源共享型信息化平臺的構筑
第十章 商業文化倫理教育與健康身心養成
第十一章 基于校企合作制度化建設的頂崗實習保險保障機制構建
參考文獻
附錄一 市場營銷特色專業建設方案
附錄二“支持高等職業學校提升專業服務能力”項目建設方案

創新創業是市場營銷專業一貫的傳統，學生從進入學校開始就在實戰型人才培養模式的培養、熏陶下，形成了良好的創新創業意識與活躍的思維、敏銳的市場反應能力。市場營銷專業曾出現過學生創業團體“青木營”，以及許多自主創業的個體，如在校期間經營水晶禮品業務，月銷售額達40萬元的2004級學生胡萍；經銷科林地板的2006級學生朱建江；淘寶網網店店主2006級學生蔡玥；在云南個舊創立宏華家居燈飾商行的2004級學生吳獻勇。近兩年，市場營銷專業的學生通過營銷實踐勤工儉學賺取學費和生活費的也不在少數。良好的創新創業基礎為“校中店”式生產性實訓基地建設提供了保障。在基地建設過程中，主要需要解決以下問題：
1.項目的選擇
“校中店”究竟經營什么項目是首先要解決的問題，只有確定了擬經營的項目，才能有針對性地選擇合作企業與管理門店的學生。市場營銷專業主要培養的是客戶經理與門店長，與省內其他高職院校營銷專業的培養目標不同的是，我們更強調培養學生的溝通能力、調研與策劃及商務談判能力。因此，在“校中店”建設上，我們放棄了大多數市場營銷專業開設校內超市或便利店的傳統做法，結合學生申報的自主創業項目情況，選擇了應用最新商業模式的教育培訓、電話營銷及團購三個項目。其中，教育培訓項目中，根據本校學生藝術修養較為薄弱的情況，我們又遴選了樂器、舞蹈、戲曲、陶藝四個子項目，特別是戲曲子項目所推出的越劇、昆曲教學培訓，還就浙江非物質文化遺產在高校的傳承進行了有益的探索。而電話營銷項目也主要根據學院與金融行業產學合作的優勢，選取了銀行卡與通訊類產品作為營銷的主打產品。
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