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《計算機應用基礎教學參考書:Windows XP+Office 2007(第2版)》重點演繹“做中學，做中教”的理念，全書每一章提供了“教學大綱”中的相關教學內容與要求。各章的每一個任務分導課建議、體例說明、教學設計建議三大部分，導課建議主要提供本任務教學中可參考的導課方式，體例說明簡單說明教材中相關任務的教學內容及編排設計，教學設計建議給出教學設計方案，供教師參考。《中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套教學用書:計算機應用基礎教學參考書(Windows XP+Office 2007)(第2版)》提供《計算機應用基礎（Windows XP+Office 2007）(第2版)》中自我測試的參考答案。
名人/編輯推薦
《計算機應用基礎教學參考書:Windows XP+Office 2007(第2版)》根據教育部2009年頒布的《中等職業學校計算機應用基礎教學大綱》和高等教育出版社出版的《計算機應用基礎（Windows XP+Office2007）(第2版)》教材編寫，供中等職業學校“計算機應用基礎”授課教師使用，在第1版基礎上修訂而成。
目次
第1章 導論
任務1.1 調查計算機應用領域
任務1.2 調查信息安全與知識產權保護
第2章 認識計算機
任務2.1 認識計算機硬件
任務2.2 學會連接常用外部設備
任務2.3 辛英文錄入
第3章 操作系統使用
任務3.1 操作系統基本操作
任務3.2 文件與磁盤管理
任務3.3 系統管理與優化
任務3.4 使用常用工具軟件
第4章 Internet應用
任務4.1 獲取網絡信息
任務4.2 進行網絡交流
任務4.3 使用常用網絡平臺
任務4.4 接人Intemet
第5章 文字處理軟件應用
任務5.1 文字處理軟件基本操作
任務5.2 設置文檔格式
任務5.3 表格操作
任務5.4 圖文混排
任務5.5 文檔設置與打印
第6章 電子表格處理軟件應用
任務6.1 F電子表格處理軟件基本操作
任務6.2 使用函數和公式
任務6.3 處理數據
任務6.4 制作圖表
任務6.5 設置格式與打印
第7章 多媒體軟件應用
任務7.1 認識多媒體技術
任務7.2 加工處理圖形圖像
任務7.3 處理音頻和視頻
第8章 演示文稿軟件應用
任務8.1 演示文稿軟件基本操作
任務8.2 修飾演示文稿
任務8.3 編輯演示文稿對象
任務8.4 放映演示文稿
自我測試參考答案
任務1.1 調查計算機應用領域
任務1.2 調查信息安全與知識產權保護
第2章 認識計算機
任務2.1 認識計算機硬件
任務2.2 學會連接常用外部設備
任務2.3 辛英文錄入
第3章 操作系統使用
任務3.1 操作系統基本操作
任務3.2 文件與磁盤管理
任務3.3 系統管理與優化
任務3.4 使用常用工具軟件
第4章 Internet應用
任務4.1 獲取網絡信息
任務4.2 進行網絡交流
任務4.3 使用常用網絡平臺
任務4.4 接人Intemet
第5章 文字處理軟件應用
任務5.1 文字處理軟件基本操作
任務5.2 設置文檔格式
任務5.3 表格操作
任務5.4 圖文混排
任務5.5 文檔設置與打印
第6章 電子表格處理軟件應用
任務6.1 F電子表格處理軟件基本操作
任務6.2 使用函數和公式
任務6.3 處理數據
任務6.4 制作圖表
任務6.5 設置格式與打印
第7章 多媒體軟件應用
任務7.1 認識多媒體技術
任務7.2 加工處理圖形圖像
任務7.3 處理音頻和視頻
第8章 演示文稿軟件應用
任務8.1 演示文稿軟件基本操作
任務8.2 修飾演示文稿
任務8.3 編輯演示文稿對象
任務8.4 放映演示文稿
自我測試參考答案
書摘/試閱
2.創建文件夾
在D盤根目錄下創建“北京快樂游”文件夾，并在該文件夾中建立“游京”和“小吃”文件夾。
學生結合助學視頻，自主探究、合作交流完成任務，教師巡視指導。
（設計意圖）通過建立兩層文件夾，使學生進一步理解文件夾的概念和目錄結構，并掌握創建的方法。
3.復制文件
把與游京有關的圖片文件復制到D盤的“游京”文件夾中，把與小吃有關的圖片文件復制到D盤的“小吃”文件夾中。
教師引導任務分解，同時直觀演示操作步驟，學生借助視頻自主學習，探究操作。
（1）分組瀏覽。
（2）選取文件。
（3）打開目標文件夾。
（4）復制文件。
（5）粘貼文件。
分析總結，采用頭腦風暴法，教師引導學生回答。
●選取一組文件
●復制文件三法
●粘貼文件三法
（設計意圖）培養學生分析問題、解決問題和探究性學習的能力。
4.文件重命名
把將D盤“小吃”文件夾中的兩個文件200804.jpg和bjky.jpg分別改名“老北京.jpg”和“吃烤鴨.jpg”。
前三個小組借助助學視頻分別用“菜單法”、“快捷菜單法”和“鼠標法”，第四小組任選一方法操作。教師巡視指導。小組任務完成后，各組代表（當小老師）采用本組的方法演示操作講解，其他各組評價，評價依據是教會同學的個數。
（設計意圖）充分體現學生是課堂的主體，培養學生自主學習和口頭表達能力，同時調動課堂氣氛，避免枯燥學習。
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