名校發展的現代轉型（簡體書）

把名校置于公共性視野下再審視，并不排斥其卓越發展，反而是為了其更好地卓越發展。基于公共性或者說公平的卓越，才是真正的卓越。今天討淪名校，在視域上已經不能再局限于歷史名校、以往的重點學校，而有必要拓展到一批新的優質學校。
品質，是品性與質量的組合。在公共性視野下審視名校發展，既是一個值得探討的教育管理倫理命題，也是基礎教育轉型發展、轉變教育質量觀的重要議題。李偉濤編著的《名校發展的現代轉型》論述名校發展的現代轉型，力圖把“品性”、“社會責任”貫穿于各個章節之中。公共性是名校發展現代性的“魂”。
《名校發展的現代轉型》從組織發展的角度主要關注四個命題：一是名校轉型發展最需提升什么能力，二是名校轉型發展秉持何種價值取向，三是名校轉型發展可選擇怎樣的路徑，四是名校轉型發展的戰略支點在哪里。這四個命題都是中小學校長、幼兒園園長和廣大教師關切的核心命題，是中小學校長、骨干教師在研修中試圖破解的難題。四個命題盡管難點各不相同，但面臨的最大挑戰都不在于技術、理性，而是心理、實踐。本書中一個個名校成長的故事都表明，名校轉型發展的過程，可謂是在痛苦中卓越前行的過程。

李偉濤編著的《名校發展的現代轉型》論述名校發展的現代轉型，力圖把“品性”、“社會責任”貫穿于各個章節之中。本書共八章節，內容包括名校發展：面臨深刻轉型、現代性視野下名校分類及比較：傳統名校與後發追趕型名校、名校轉型發展的本質內涵：培育核心能力、名校轉型發展的價值取向：過程導向及其應用、名校轉型發展的路徑選擇：多樣化圖景與實踐等。本書給供相關人員參考閱讀。

第一章 名校發展：面臨深刻轉型
第一節 現象梳理
一、歷史上名校“群”形成的分析
二、社會轉型背景下名校發展面I臨的挑戰
第二節 概念辨析
一、名校發展：過程比結果更有價值
二、名校與重點校、示范校、特色校
第三節 提升現代性：名校轉型發展的根本要求
一、運用網絡思維方式
二、聚焦學生素養
三、學會創新與設計
第二章 現代性視野下名校分類及比較：傳統名校與後發追趕型名校
第一節 教育生態理論與名校發展多樣性
一、區域教育生態系統的特征
二、名校發展：從分層到分類
第二節 傳統名校與後發追趕型名校
一、傳統名校的特征與價值
二、新標桿：後發追趕型名校
第三章 名校轉型發展的本質內涵：培育核心能力
第一節 名校轉型發展的理論基礎與基本規律
一、組織理論基礎
二、名校發展“變”與“不變”的規律
第二節 名校轉型發展中的核心能力
一、學校核心能力的界定
二、名校轉型發展中核心能力的培育
第四章 名校轉型發展的價值取向：過程導向及其應用
第一節 發展的眼光：歷史、當下和未來相聯結
一、應試教育下名校價值異化與成因
二、過程導向：面向未來的學校領導哲學
第二節 基于過程導向的名校發展規劃
一、發展規劃的內涵與理念
二、發展規劃的“過程”價值
三、發展規劃的操作
第五章 名校轉型發展的路徑選擇：多樣化圖景與實踐
第一節 名校多樣化發展的圖景
一、出發點：滿足學生多元需求
二、核心：課程多樣化
三、保障：能力與制度
第二節 多樣化發展背景下的學校審視
一、特色學校發展實踐的探討
二、大學附中現象與反思
第六章 名校轉型發展的戰略支點：深層次開發人力資源
第一節 名校轉型中的人力資源開發
一、人力資源開發是名校發展的核心策略
二、不讓一個教師掉隊
三、巧妙開發家長資源
四、在校學生和校友均是資源
第二節 戰略支點構筑與校長領導力
一、名校校長領導力及特征
二、名校校長領導力的開發
第七章 名校轉型發展中的教育教學創新：學會創意設計
第一節 學會設計：名校內涵發展的必由之路
一、現象：設計意識的普遍缺乏
二、反思：名校發展的復雜性與高“知識”含量
三、出路：“學會設計”
第二節 創意設計：推動教育教學創新的新范式
一、創意設計的定位
二、教育教學創意設計的要素與過程
第八章 名校轉型發展中的制度與文化：走出二元對立思維困境
第一節 校長、制度與文化構成“三角模型”
一、教育界的三句流行語
二、用復雜思維認識校長、制度與文化的關系
三、校長、制度與文化的功能都有邊界
四、“三角模型”的運用
第二節 從制度占有走向制度共建
一、校長熱衷制度建設的背後
二、制度占有模式的基本特征
三、制度共建——學校內部管理制度建設的一種新模式
第三節 兩類名校發展中的制度與文化比較
一、功能作用
二、特征表現
三、策略選擇
第四節 新時期名校文化建設的使命
一、文化引領的實質：回歸教育本原
二、實現文化引領的基本單位：班級和教研組
後記