中華誦‧經典義理：智（簡體書）

“智”規范的基本意義就是不困惑、明智。“智”包括重視教育的精神、重視文化的精神、理性精神、科學精神、求實精神、批判精神、反思精神、與時俱進的精神等。我國古代從先秦以來，就有“格物致知”的傳統，重視學習、分析以求認識事物本質。
《中華誦·經典義理教程：智》從求實精神、實踐精神、批判與創新、堅持真理、學習目的、智的價值、仁智統一、知行合一、教學之法、尊師重道、學習之道十一個方面入手，深入淺出，全面解析“智”的義理。
倡導“智”的精神，可以養成中華民族重視文化、崇尚科學、尊師重道、求真務實的民族品格。

自序：學經典義理 傳中華精神
教材使用說明
引言
第一課 求實精神
經典選誦 義理七則
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記言述行

第二課 實踐精神
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記言述行
活動天地 學農實踐活動

第三課 批判與創新
經典選誦 義理九則
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記言述行

第四課 堅持真理
經典選誦 義理八則
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理論指導 追求真理 不畏崎途
與真理為友
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記言述行

第五課 學習目的
經典選誦 義理十則
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理論指導 確立高尚積極的學習目的
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記言述行
活動天地 觀察中國的發展

第六課 智的價值
經典選誦 義理八則
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理論指導 知人者智 自知者明
如何分辨是非善惡
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記言述行

第七課 仁智統一
經典選誦 義理八則
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記言述行

第八課 知行合一
經典選誦 義理七則
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記言述行
活動天地 關心同學

第九課 教學之法
經典選誦 義理十則
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理論指導 溫故而知新 可以為師矣
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記言述行

第十課　尊師重道
經典選誦 義理十則
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記言述行
活動天地 濃濃師生情

第十一課 學習之道
經典選誦 義理十一則
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理論指導 論“學習之道”
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記言述行
活動天地 學習方法與經驗交流會
總結

漢高祖劉邦病危時給太子劉盈寫了一封信，翻譯過來，是這樣說的：
我生長的時代動亂不安，正趕上秦始皇的焚書坑儒，禁止求學。當時我很高興，認為讀書沒有什么用處。直到登基當了皇帝，我才明白了讀書的重要性，于是請老師講解經典，以了解其中的意思。回想以前的所作所為，實在有很多不對的地方。
古代的堯帝和舜帝不把天下傳給自己的兒子，卻讓給別人，并不是因為不珍視天下，而是因為他們的兒子不足以擔當大任。人們有良種的牛馬，都知道珍惜，況且是天下呢？你是我嫡親的長子，我早就有意確立你為我的繼承人。大臣們都稱贊你的朋友商山四皓，我曾經想邀請他們但沒有成功，今天他們卻為了你而來，由此看來你可以承擔重任。所以現在我決定立你為我的繼承人。
我平生沒有正經學習寫字作文，不過在讀書時知道一些而已。因此文詞寫得不大工整，還算能夠表達自己的意思。現在看你所寫的文章，還不如我。你應當勤奮地學習，每次獻上的奏議應該親自動手，不要讓別人代筆。
你見到蕭何、曹參、張良、陳平這幾位和我同輩的公侯，歲數比你大一倍的長者，都要依禮下拜，也要把這些話告訴你的弟弟們。
……