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作者簡介
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目次
書摘/試閱
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《高中數學特別教案:高中數學新課程中的特色教學設計和案例分析》匯集國家一線特級、高級教師的24個經典教案，充分展現了新課程理念下的教學設計，實現數學的高效課堂。教案涵蓋章起始課、概念教學課、公式和定理教學課、復習澡、試卷講評課、數學應用和數學建模課六種特色課型，突出四大特色：
以數學新課程為標準，進行詳盡的分析和解讀，啟發教師的教學思想；
以名師來引領，更具有權威性和指導性，研發團隊層次高、陣容強；
以案例做支撐，不僅從理論層面進行闡釋，更注重緊密結合教學一線的實際情況，精心收集和篩選典型案例，力求為新課程標準中提出的原則找到落腳點；
以實用為宗旨，使廣大教師不僅在理論上理解高中數學新課程的理念、要求，更知道如何在教學實踐中落實這些理念、要求，使之成為一線教師在教學實踐中的得力幫手。
以數學新課程為標準，進行詳盡的分析和解讀，啟發教師的教學思想；
以名師來引領，更具有權威性和指導性，研發團隊層次高、陣容強；
以案例做支撐，不僅從理論層面進行闡釋，更注重緊密結合教學一線的實際情況，精心收集和篩選典型案例，力求為新課程標準中提出的原則找到落腳點；
以實用為宗旨，使廣大教師不僅在理論上理解高中數學新課程的理念、要求，更知道如何在教學實踐中落實這些理念、要求，使之成為一線教師在教學實踐中的得力幫手。
作者簡介
李大永，數學高級教師、北京市骨干教師，首都師范大學碩士研究生兼職導師，海淀區兼職教研員，現任教于首都師范大學附屬中學，參與了了多個課題研究。長期在一線數學，多篇關于數學教學的論文和多個所負責的課題獲得北京市乃至全國性的獎勵。在《數學通報》、《北京考試報》、《中學生數學》、《中國多媒體教學學報》上有多篇文章發表，還參與編寫了《課趔學習的教學設計和實踐案例》，《高中數學課程與學生學習》，《普通高中數學課程分析與實施策略》、《高中數學課程特色教學設計和例分析》等書。
白永瀟，碩十，畢業于北京師范大學。曾任高中數學教師，現任教于北京教育學院數學系，從事中小學教師的學歷教育和培訓工作，主要研究領域為中小學數學課題學習和數學教育評價。合著《數學課題學習的實踐與探索》，參編《課題學習的教學設計和實踐案例》和《初中數學課堂教學設計》等，在《中學生理科月刊(初中版)》和《信息技術教育》等期刊在若干論文發表。
張思明，北京大學附屬中學特級教師博士。先後被評為北京市十大杰出青年、北京市青年教師“師德之星”、全國模范教師、全國十杰教師，享受國務院特殊津貼專家，榮獲胡楚南優秀教學成果獎和北京市第一、第二屆基礎教育教學成果一等獎及數學教育的最高獎“蘇步青數學教育獎”等獎等。參與了國家高中數學課程標準的研制和義務教育階段數學課程標準的修訂，是國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員和北師大版高中數學教材的副主編。
白永瀟，碩十，畢業于北京師范大學。曾任高中數學教師，現任教于北京教育學院數學系，從事中小學教師的學歷教育和培訓工作，主要研究領域為中小學數學課題學習和數學教育評價。合著《數學課題學習的實踐與探索》，參編《課題學習的教學設計和實踐案例》和《初中數學課堂教學設計》等，在《中學生理科月刊(初中版)》和《信息技術教育》等期刊在若干論文發表。
張思明，北京大學附屬中學特級教師博士。先後被評為北京市十大杰出青年、北京市青年教師“師德之星”、全國模范教師、全國十杰教師，享受國務院特殊津貼專家，榮獲胡楚南優秀教學成果獎和北京市第一、第二屆基礎教育教學成果一等獎及數學教育的最高獎“蘇步青數學教育獎”等獎等。參與了國家高中數學課程標準的研制和義務教育階段數學課程標準的修訂，是國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員和北師大版高中數學教材的副主編。
名人/編輯推薦
《高中數學特別教案:高中數學新課程中的特色教學設計和案例分析》編輯推薦：閱讀名師教案創建一堂好課，講透高中數學實現高效課堂。24個特色教學設計，名師比拼高效課堂。
目次
前言
第一章 概念課的教學設計與案例分析
教學設計與案例
案例一 函數的奇偶性
案例二 函數的單調性（一）
案例三 函數的單調性（二）
案例四 橢圓及其標準方程
案例五 角的概念的推廣
案例六 條件概率
第二章 公式、定理課的教學設計與案例分析
第一節 教學設計與案例
案例一 線面平行的判定定理教學片斷
案例二 直線與平面垂直的判定
案例三 兩角和與差的余弦
案例四 對數運算性質（一）
案例五 對數運算性質（二）
第二節 對公式、定理教學的幾點看法
第三章 復習課的教學設計與案例分析
第一節 教學設計與案例
案例一 函數的章後復習
案例二“解析幾何初步”的復習小結
案例三 函數性質的應用
案例四 二次函數及其應用
第二節 對復習課教學的幾點看法
第四章 試卷講評的教學設計與案例分析
第一節 教學設計與案例
案例一 高考前最後一次正規模擬試卷的講評
案例二 2010海淀區高三第一學期期中試卷講評
第二節 對試卷講評課的幾點看法
第五章 章起始課的教學設計與案例分析
第一節 教學設計與案例
案例一 角的概念的推廣
案例二 “立體幾何初步”起始課（一）
案例三 “立體幾何初步”起始課（二）
第二節 對起始課教學的幾點看法
第三節 對數學概念教學的幾點看法
第六章 數學應用與數學建模課的教學設計和案例分析
第一節 教學設計與案例
案例一 《函數模型的應用》教學設計案例
案例二 《函數的應用》教學設計案例（一）
案例三 《函數的應用》教學設計案例（二）
案例四 《用二分法求方程的近似解》教學設計案例
第二節 對數學應用與數學建模教學的幾點看法
第一章 概念課的教學設計與案例分析
教學設計與案例
案例一 函數的奇偶性
案例二 函數的單調性（一）
案例三 函數的單調性（二）
案例四 橢圓及其標準方程
案例五 角的概念的推廣
案例六 條件概率
第二章 公式、定理課的教學設計與案例分析
第一節 教學設計與案例
案例一 線面平行的判定定理教學片斷
案例二 直線與平面垂直的判定
案例三 兩角和與差的余弦
案例四 對數運算性質（一）
案例五 對數運算性質（二）
第二節 對公式、定理教學的幾點看法
第三章 復習課的教學設計與案例分析
第一節 教學設計與案例
案例一 函數的章後復習
案例二“解析幾何初步”的復習小結
案例三 函數性質的應用
案例四 二次函數及其應用
第二節 對復習課教學的幾點看法
第四章 試卷講評的教學設計與案例分析
第一節 教學設計與案例
案例一 高考前最後一次正規模擬試卷的講評
案例二 2010海淀區高三第一學期期中試卷講評
第二節 對試卷講評課的幾點看法
第五章 章起始課的教學設計與案例分析
第一節 教學設計與案例
案例一 角的概念的推廣
案例二 “立體幾何初步”起始課（一）
案例三 “立體幾何初步”起始課（二）
第二節 對起始課教學的幾點看法
第三節 對數學概念教學的幾點看法
第六章 數學應用與數學建模課的教學設計和案例分析
第一節 教學設計與案例
案例一 《函數模型的應用》教學設計案例
案例二 《函數的應用》教學設計案例（一）
案例三 《函數的應用》教學設計案例（二）
案例四 《用二分法求方程的近似解》教學設計案例
第二節 對數學應用與數學建模教學的幾點看法
書摘/試閱
3.2.3 如何學好本章？
直觀圖是用來表示立體圖形的，它是學習立體幾何，進行交流和表達的重要工具，在後續學習中離不開直觀圖。但學生對直觀圖的觀察和使用會有一些偏差，因此在本課引導學生學習觀察、使用立體圖形的直觀圖，設計了一組問題，從不同側面來說明直觀圖中虛實線的不同使用，顯示出不同的立體圖形、直觀圖與平面圖有所不同等等，從而告訴學生畫直觀圖的原則，以及如何觀察直觀圖，進而想象出立體圖形。
經驗告訴我們，學生在學習立體幾何的過程中，受平面幾何的影響較大，常常將平面幾何中的結論不加分別地用到立體幾何中來。為了讓學生形成正確的認識，使其在後續的學習中更加順利，我們安排了一組問題，說明了平面幾何與立體幾何的聯系與區別。
直觀圖是用來表示立體圖形的，它是學習立體幾何，進行交流和表達的重要工具，在後續學習中離不開直觀圖。但學生對直觀圖的觀察和使用會有一些偏差，因此在本課引導學生學習觀察、使用立體圖形的直觀圖，設計了一組問題，從不同側面來說明直觀圖中虛實線的不同使用，顯示出不同的立體圖形、直觀圖與平面圖有所不同等等，從而告訴學生畫直觀圖的原則，以及如何觀察直觀圖，進而想象出立體圖形。
經驗告訴我們，學生在學習立體幾何的過程中，受平面幾何的影響較大，常常將平面幾何中的結論不加分別地用到立體幾何中來。為了讓學生形成正確的認識，使其在後續的學習中更加順利，我們安排了一組問題，說明了平面幾何與立體幾何的聯系與區別。
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