2002-2011北京市十年高考滿分作文精選（簡體書）

《2002-2011北京市十年高考滿分作文精選》與《最新五年中考滿分作文》和《最新五年高考滿分作文》為一套。《2002-2011北京市十年高考滿分作文精選》在精選全國各地五年中高考滿分高分作文的同時組織各地閱卷組權威人士撰寫了閱卷精神、滿分思路和給分理由等，另有對第二年中高考作文命題趨勢和閱卷動向做的權威分析，對考生備考有很好的輔助作用。從身邊的教師朋友和幾大銷售網站的讀者反饋來看，對該套書的評價都非常不錯，可見其已積累了一定的口碑和人氣。
由于高考獨立命題，北京地區的考生一般會選擇購買歷年高考北京卷的真題作文合集，因此，經由一些高中一線教師建議，2011年我們再次重裝推出《北京市十年高考滿分作文精選》以饗讀者。

馬俊強，語文教學研究專家，主編過多本語文教學類用書。

《2002-2011北京市十年高考滿分作文精選》編輯推薦：權威的滿分作文來源途徑：閱卷組長重磅推薦。所收滿分高分作文均是由高考作文閱卷組負責人提供的真正考場滿分高分作文。嚴格的滿分作文精選標準：合乎新課標理念。按照新課標理念，精選關注社會生活、抒發真我情思、表達真我認識、用語自然貼切、文體運用規范的“我手寫我心”型的“真情作文”。
完整的閱卷內幕獨家揭秘：五大板塊黃金搭檔。《2002-2011北京市十年高考滿分作文精選》獨家為您揭開高考作文閱卷的5大秘密：?作文真題?閱卷精神?滿分思路?滿分作文?給分理由，完整地向考生呈現出鮮為人知的真實閱卷內幕。

編寫說明
在北京語文高考自主命題十周年（2002-2011）之際，這本主要服務于北京廣大備考師生、熱心讀者的“北京市高考滿分作文真品”圖書，終于在大家的熱盼中問世了。它的資料均來自北京高考作文閱卷組，相當具有權威性，值得北京廣大備考師生和熱心讀者深入閱讀、模仿借鑒。此書的編寫呈現出四大核心亮點：
一、權威的滿分作文來源途徑：閱卷專家重磅推薦。為了專門給北京的廣大備考師生、熱心讀者編寫一本有針對性的教輔圖書，我們本著高度負責的精神，費盡周折與多位親歷北京高考作文閱卷第一現場的權威專家取得聯系，并得到了他們的鼎力相助。可以說，本書獨家破解了“北京高考滿分作文”的“求真”難題。在此，我們向給予我們鼎力相助的各位北京高考作文閱卷專家致以最誠摯的謝意！
二、完整的閱卷內幕獨家揭秘：五大板塊黃金搭檔。本書獨家揭開了最新十年北京高考作文閱卷的五大秘密——“作文真題”、“閱卷精神”、“滿分思路”、“滿分作文?高分作文”、“給分理由”，向北京廣大備考師生、熱心讀者完整呈現出了鮮為人知的真實閱卷內幕。其中的“閱卷精神”、“滿分思路”、“滿分作文?高分作文”這三大板塊，堪稱“高考作文迅速提分的三大營養餐”。下面分板塊說明：?“作文真題”，呈現最新十年北京原汁原味的高考作文命題。?“閱卷精神”，重在如實揭示最新十年北京高考作文閱卷的各種內幕，向北京廣大師生、讀者傳達“北京高考閱卷組是如何理解命題意圖的”、“北京高考閱卷組的閱卷導向是什么”、“北京高考閱卷組是如何在立意方面具體評判作文的”、“北京高考閱卷組最喜歡和最不喜歡什么樣的作文”、“北京高考閱卷組認為宏觀上的創新寫作方案是什么”等閱卷秘密。?“滿分思路”，重在從內容或形式方面揭示概括出在北京高考作文閱卷現場易被判為滿分的作文寫作思路，意在從實踐層面啟發廣大備考學生寫出個性化考場佳作。?“滿分作文?高分作文”，重在如實揭示最新十年北京高考作文閱卷專家推薦的最為優質的“北京高考滿分高分作文真品”，可讓北京廣大師生、讀者從中欣賞到許多文質兼美的個性化考場佳作。?“給分理由”，揭示最新十年北京高考作文閱卷組對每篇滿分高分考場佳作打出高分的理由，點明每篇佳作的亮點。可以說，本書既不是滿分高分考場佳作的簡單匯編，也不是真實閱卷內幕的簡單展示，而是希望通過堪稱“黃金搭檔”的五大板塊的系統啟示和高效指導，努力培養出北京廣大備考學生的創新思維來。
三、全面的滿分作文匯編原則：最優各類一網收盡。第一，選文數量多。共選編2002～2011年這十年間北京最為典范的滿分高分考場佳作150篇。第二，所涉內容全。在內容選擇方面，本書所選北京高考滿分高分考場佳作以直面社會現實、身邊生活的“生活作文”為主，同時還兼顧到一些“發思古之幽情，往往為了現在”的優質“文化作文”。第三，所涉文體全。在文體選擇上，本書所收北京高考考場佳作廣泛涉及記敘文、議論文、抒情散文、短篇小說、書信文章等多種類型。
四、嚴格的滿分作文精選標準：最合乎新課標理念。自新課程標準實施以來，“鼓勵學生積極關注社會熱點問題”、“引導學生表達真情實感”等新課標理念便日益深入人心，將此作為“指揮棒”來指導高考作文命題、閱卷工作的省、市、區數量也在逐年遞增，北京也不例外。在此背景下，我們就本書作文的甄選標準作了嚴格要求：對那些拼湊古人古事、缺失時代元素、沒有真情實感、堆砌華麗辭藻、盲追另類文體的“造作之文”一律不予選用，而對那些關注社會生活、抒發真我情思、表達真我認識、用語自然貼切、文體運用規范的“真情作文”則予以優先選用。
另需說明的是，本書所收最新十年北京考場滿分高分佳作，均因其在某幾方面突出而贏得高分，并不是十全十美、無可挑剔的。為閱讀順暢，我們在編輯過程中，除對選文中的錯別字作了訂正之外，盡可能地保持了作文原態。
最後，我們殷切希望本書對準備參加2012年北京地區高考的學生成功跨越高考作文這一關有所助益，也希望本書對北京及全國各地的中學語文老師、語文教研員、熱心讀者了解最新十年北京高考作文的總體水平有所幫助。
馬俊強
2011.8.1

2011年/001
【作文真題】材料作文“中國隊包攬世乒賽冠軍”/001
實至名歸/005
用實力說話/006
強者為王/008
包攬後的反思/009
人生需要挑戰/011
留給自己一個對手/012
其實，我希望你在/014
迎新/015
讓或不讓/017
領頭羊精神/018

2010年/020
【作文真題】命題作文“仰望星空與腳踏實地”/020
仰望星空與腳踏實地（一）/024
仰望星空與腳踏實地（二）/025
仰望星空與腳踏實地（三）/027
仰望星空與腳踏實地（四）/028
仰望星空與腳踏實地（五）/030
仰望星空與腳踏實地（六）/032
仰望星空與腳踏實地（七）/034
仰望星空與腳踏實地（八）/036
仰望星空與腳踏實地（九）/037
仰望星空與腳踏實地（十）/039
仰望星空與腳踏實地（十一）/040
仰望星空與腳踏實地（十二）/042
仰望星空與腳踏實地——致墨子的一封信（十三）/043
仰望星空與腳踏實地（十四）/045
仰望星空與腳踏實地（十五）/047

2009年/049
【作文真題】命題作文“我有一雙隱形的翅膀”/049
我有一雙隱形的翅膀——臺灣的自白（一）/053
我有一雙隱形的翅膀（二）/054
我有一雙隱形的翅膀（三）/056
我有一雙隱形的翅膀（四）/057
我有一雙隱形的翅膀（五）/059
我有一雙隱形的翅膀（六）/060
我有一雙隱形的翅膀（七）/061
我有一雙隱形的翅膀（八）/063
我有一雙隱形的翅膀（九）/064
我有一雙隱形的翅膀——《肖申克的救贖》觀後感（十）/066
我有一雙隱形的翅膀——北京味?北京人（十一）/068
我有一雙隱形的翅膀（十二）/069
我有一雙隱形的翅膀（十三）/071
我有一雙隱形的翅膀（十四）/072
我有一雙隱形的翅膀（十五）/074

2008年/076
【作文真題】材料作文“玻璃廣口瓶實驗”/076
石沙水——淺談紅樓詩詞對全書的作用/082
民族的比重/084
人到無求品自高/086
收縮後的自由/087
請致力于重要的事/089
裝滿生活的玻璃瓶/090
重者當為先/091
我們在追求什么？/093
心無末路行無疆/095
罅隙之美/096
生無止境，躍進無息/098
給爺爺的一封信/099
胸中“石塊”應先放/101
守序與破序/102
轉個身，看到藍天/103

2007年/106
【作文真題】材料作文“細雨、閑花”/106
文學，需要凝視/110
請送我一片輕輕的愛/111
美，隱于無形/113
晨雨初聽/114
同大自然的親密接觸/116
雨潤萬物，馨香滿天/117
看花聽雨，靜觀人生/119
無聲的經典/120
大音稀聲，大雪無痕/121
細雨閑花皆寂寞，文人英雄應如是/123
黑巧克力/125
寂寞/126
此時無聲勝有聲/128
潤物細無聲——什么樣的文化才能影響世界/129
遺失的情趣/131
天道無言/132
要活得有“聲”有“色”/134
潤物無聲/135

2006年/138
【作文真題】命題作文“北京的符號”/138
北京的符號（一）/142
北京的符號（二）/144
北京的符號（三）/145
北京的符號（四）/147
北京的符號（五）/148
北京的符號（六）/150
北京的符號（七）/151
北京的符號（八）/152
北京的符號（九）/154
北京的符號（十）/155
北京的符號——胡同里的故事（十一）/157
北京的符號（十二）/158
北京的符號（十三）/160
北京的符號（十四）/161
北京的符號（十五）/163
北京的符號（十六）/164
北京的符號（十七）/166

2005年/168
【作文真題】命題作文“說‘安’”/168
說“安”（一）/172
說“安”（二）/173
說“安”（三）/175
說“安”（四）/176
說“安”（五）/177
說“安”（六）/179
說“安”（七）/180
說“安”（八）/182
說“安”（九）/184
說“安”（十）/185
說“安”（十一）/187
說“安”（十二）/188
說“安”（十三）/189
說“安”（十四）/191
說“安”（十五）/192

2004年/194
【作文真題】命題作文“包容”/194
包容（一）/196
包容（二）/198
包容（三）/199
包容（四）/200
包容（五）/202
包容（六）/203
包容（七）/205
包容（八）/206
包容（九）/207
包容（十）/209
包容（十一）/210
包容（十二）/212
包容（十三）/213
包容（十四）/215
包容（十五）/217

2003年/219
【作文真題】命題作文“轉折”/219
轉折（一）/222
轉折（二）/223
轉折（三）/225
轉折（四）/227
轉折（五）/228
轉折（六）/229
轉折（七）/231
轉折（八）/232
轉折（九）/234
轉折——十個海子的復活（十）/235
轉折（十一）/237
轉折（十二）/238
轉折（十三）/240
轉折（十四）/241
轉折（十五）/243

2002年/245
【作文真題】話題作文“規則”/245
彌勒規則/248
泥水里的笑容/249
無規則欲念與有規則道德/251
何成方圓/252
規則與道德/254
哺育“規則”/255
可變之規則為真規則/256
規則與社會發展/258
走出“規則”/259
尊重規則，享有幸福的權利/260
一個人的戰爭/262
莊、惠之辯/263
賣梨/265
螞蟻的規則/266
守適時之規，破過時之則/267

2011年北京卷
【作文真題】→閱讀下面材料，按要求作文。(60分)
鹿特丹世乒賽結束後，師生們一起議論：
生甲：太好了，中國隊又包攬了全部冠軍！這叫實至名歸。競技體育就得靠實力說話。
生乙：但我更愿意看見外國選手成功挑戰中國名將。一個國家長期壟斷某項體育比賽的金牌，其實并不利于這一項目的發展。
生丙：有人主張中國隊應讓出一兩枚金牌，我不贊成。如果故意輸球，就有違公平競賽原則與奧林匹克精神。
……
老師：同學們說的都有一定道理，有些道理不僅體現在乒乓球運動上，也適用于其他社會生活領域。
要求：根據以上材料，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。
【閱卷精神】
今年的北京高考是北京進入課改實驗之後迎來的第二次高考，同樣備受關注。這道材料作文命題，因其關注了社會熱點問題而具有鮮明的趨時性，因其展示了新課堂中師生共同探究的一幕而具有很強的生活性，因其富有哲思而具有鮮明的思辨性，因其采用了“一則事件，多端觀點”的命題思路而具有較大的開放性。
命題要求考生“根據以上材料，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇不少于800字的文章”。因此，我們必須嚴格審視“以上材料”，這是寫作之“據”。而要想吃透“以上材料”的內涵和命題意圖，就必須從整體上準確把握住以下三點：第一，“師生們一起議論”的核心內容是什么？第二，同學們說的都有哪些“道理”？第三，“有些道理不僅體現在乒乓球運動上”，還適用于哪些“其他社會生活領域”？
首先，通過整體觀照材料內容，不難發現，“師生們一起議論”的核心話題是“鹿特丹世乒賽上中國隊又包攬了全部冠軍”這一新聞事件而非“鹿特丹世乒賽”這一熱點賽事本身。
其次，我們來看同學們說的“道理”。“生甲”，對“鹿特丹世乒賽上中國隊又包攬了全部冠軍”持肯定態度，而且從“怎么樣去競爭”的角度談到了“得靠實力說話”等競技體育的內在規律。“生乙”，對“鹿特丹世乒賽上中國隊又包攬了全部冠軍”持反思態度，而且從“為什么需競爭”或“壟斷的危害是什么”的角度思考了“一個國家長期壟斷某項體育比賽的金牌，其實并不利于這一項目的發展”等競技體育發展的固有規律。“生丙”，對“鹿特丹世乒賽上中國隊又包攬了全部冠軍”也持肯定態度，而且也從“怎么樣去競爭”的角度談到了“讓出金牌，有違公平競賽原則與奧林匹克精神”等正確觀點。“……”，代表的是包括“生丁”、“生戊”、“生己”、“生庚”、“生辛”等在內的北京近十萬考生，代表的是考生可以自由地、有個性地、有創意地表達的廣闊空間。這正是命題材料的一大精髓，是北京高考命題組落實《高中語文課程標準（實驗）》的精彩一筆。北京高考作文閱卷領導小組的一位老師說得擲地有聲：“北京作文題最值得肯定的就是這個省略號。我們應該為廣大考生、為新課標、為國家選拔人才、為民族的希望與未來捍衛這個省略號。”可以說，命題人旨在告訴考生，只要考生能合情合理、自圓其說地緊緊圍繞“鹿特丹世乒賽上中國隊又包攬了全部冠軍”這一新聞事件進行評述，其命題立意就都應視作符合題意。
【滿分思路】
★思路Ａ：從“生甲”的言論這一角度立意。根據“生甲”言論，考生可思考“中國隊包攬全部冠軍，該不該”這一問題。由此，可從“實至名歸”、“靠實力說話”、“實力與發展”、“有實力者得天下”、“實力即王道”、“成功沒有捷徑”、“物競天擇，適者生存”、“批判競爭中投機者的鼠目寸光”、“用實力捍衛尊嚴”等角度立意。
★思路Ｂ：從“生乙”的言論這一角度立意。第一，根據“生乙”言論，考生可思考“中國隊長期沒有對手，好不好”這一問題。由此，可從“金牌誠可貴，對手價更高”、“感謝對手”、“只有不斷接受挑戰，才能不斷超越自我、獲得發展”、“人生因挑戰而實現生命的升華”、“若無挑戰，原有實力和光彩也會慢慢枯萎”、“挑戰能激發斗志”、“不斷挑戰對手，做時代的巨人”等角度立意。第二，根據“生乙”言論，考生還可思考“中國隊壟斷項目金牌，行不行”這一問題。由此，可從“壟斷意味著競爭機制的失效及發展速度的放緩”、“將反壟斷進行到底”、“壟斷不利于發展”、“發展必須打破壟斷”、“發展須引入競爭機制”、“多極化格局能推動各項事業發展”、“多元化有利于促進事物進步”等角度立意。
★思路Ｃ：從“生丙”的言論這一角度立意。根據“生丙”言論，考生可思考“中國隊讓出少量金牌，可不可”這一問題。由此，可從“可以讓出技術，但決不可讓出金牌”、“競賽就得維護競賽規則”、“規則與發展”、“在現實生活中應公平競爭”、“人才選拔應秉持公正原則”等角度立意。
★思路Ｄ：從“生丁”的言論這一角度立意。“生丁”的言論與“生甲”、“生乙”、“生丙”的言論地位同等，也可以是考生作文命題立意的出發點。何為“生丁”？“生丁”，就是省略號所代表的北京近十萬考生。比如，考生可思考“中國隊永遠包攬冠軍，會不會”這一問題。由此，可從“不要自滿”、“奮斗無涯”、“回到原點”、“居安思危”等角度立意。再如，考生可思考“中國隊長期領航乒壇，益不益”這一問題。由此，可從“‘領頭羊精神’不可缺”、“‘領頭羊’的帶動價值不可估量”等角度立意。又如，考生可思考“中國隊包攬全部冠軍，究竟能說明啥”這一問題。由此，可從“體育大國≠體育強國”、“應該倡導體育的全民化”、“要真正理解體育，理解奧林匹克精神”等角度立意。還如，考生可思考“中國隊包攬全部冠軍，意義究竟有啥”這一問題。由此，可從“中國隊包攬全部冠軍的精神意義，要遠遠大于物質意義”、“中國隊包攬全部冠軍，有助于提升國家形象”等角度立意。末如，考生可思考“中國隊包攬全部冠軍，原因究竟有啥”這一問題。由此，可從“中國隊注重優化內在團隊結構”、“中國隊隊員的志在必得精神很重要”、“國家對發展體育非常重視”等角度立意。
【滿分作文?高分作文】
實至名歸
剛剛看到中國乒乓球代表隊又一次包攬金牌，我不禁失笑，想想國際乒聯屢次為中國隊修改規則也沒能遏止我們奪冠的勢頭，我不禁感嘆勝利者終究要靠實力說話，實至方能名歸。在強大的實力面前，一切機巧詭譎都顯得蒼白無力，一切鼠目寸光的投機者都只能避路。
子長為文曰：“古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。”所謂“倜儻非常之人”，大概是風華絕代、有真才實學、實力絕強的人物了，他們用自己的實力擺脫了卑微，洗刷了恥辱，他們憑借自己的實力青史留名，一展胸襟抱負。
“王楊盧駱當時體，輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。”少陵此詩是說：那些嘲笑“四杰”的輕薄文人定會隨著時光流逝而身名俱滅，只能在文學史上襯托著“四杰”的美名。而“四杰”卻以自身對時代的理解和詮釋，充實、壯大了自己的實力，贏得杜甫及千千萬萬後人的景仰，享譽初唐，才冠一時。
“士別三日，即更刮目相待。”當年的吳下阿蒙，通過發憤圖強、壯大實力，變為日後的無雙國士。可見，強者用實力說話，用實力擺脫浮夸、改變成見。
王臨川詞云：“伊呂兩衰翁，歷遍窮通。一為釣叟一耕傭。若使當時身不遇，老了英雄。湯武偶相逢，風虎云龍。興亡只在笑談中。直至如今千載後，誰與爭功！”伊呂兩人擁有經邦濟世的實力，才能在機遇來臨時風虎云龍，橫空出世，創三代之風，有遺惠于民族。
錢鍾書說只想踏踏實實地做做學問，于是有了天書般的《管錐編》，讓人感嘆大師風華絕代、天才卓爾不群。他用絕對的實力贏得了時代、公眾的尊崇。
“不容何病，不容然後見君子！”此語振聾發聵！盡管先師孔子一生奔波而無當世顯功，然而夫子所創儒學以其強大的實力征服了千載以降華夏民族的心。弱周之際，夫子修春秋而訂儀禮，興教化而明經意，後世讀書之人，誠信忠厚，知恥自知，勇毅慎獨，謙抑孝親，仁義禮智，溫良恭儉，未嘗不蒙夫子所賜。仁、禮、中庸，儒學以其強大的實力塑造了我們民族的性格。原來，強者用實力說話，盡管孔子的儒學當世受阻，卻因其無匹的實力光耀千秋。楚國狂人接輿的“鳳歌笑孔丘”被無聲地駁回。
由此觀之，所謂“倜儻非常之人”，無一不是發奮進取、增長實力之人。是啊！勝利者從不炫耀榮光、虛度浮華，只是用實力說話，實至于是名歸。
雛鶴學飛時，先要經受萬里風云；潛龍奮起日，需得縱橫九天雷雨。是飛龍在天，還是龍游淺灘？請用實力說話。
【給分理由】
這是一篇立意鮮明、論據充實、層次清晰的議論散文。作者依據命題材料中“生甲”的話，提煉出“勝利者終究要靠實力說話，實至方能名歸”的觀點，切合題意，立意明確。作者由“競技體育就得靠實力說話”自然聯想到“古今倜儻非常之人憑借實力而青史留名、光耀千秋”，并憑借豐厚的積累，大量引用司馬遷、杜甫、王安石等人的名言從理論上加以佐證，大量選用初唐“四杰”、三國時吳國名將呂蒙、輔佐商湯滅夏的伊尹、輔佐武王滅商的呂尚、當代學者錢鐘書、儒家學派創始人孔子等素材從事實上加以論證。作者依照總分總思路展開行文，使得文章層次極為清晰。另外，引用、類比、對比等手法的運用，大量四字短語的鋪排，也均為文章增色不少。