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商品簡介
作者簡介
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目次
書摘/試閱
商品簡介
《高中國際課程的實踐與研究(總論卷)》是新世紀國內第一本從實踐的視野系統研究高中國際課程的著作，書中介紹的IB國際文憑課程、美國課程（含AP課程）等國際課程都經過了上海市上海中學國際部多年的實踐，且教育質量是達到了國際一流水平。更為重要的是，該書注重將高中國際課程的分析與我國高中課程改革、創新人才早期培育緊密結合，注重將國際課程中有價值的核心內容，諸如課程的高選擇性、現代性、探究性、基于數字平臺的學習、社會資源的實質性運用，都創造性地運用到我國高中教育實踐中，拓展了高中生的國際視野，提升了他們的創新素養與面對未來的核心競爭力。《高中國際課程的實踐與研究(總論卷)》既可為試行或即將試行國際課程的學校參考，也可為學校推進課程改革與創新人才早期培育研讀。
作者簡介
唐盛昌，上海市上海中學校長、上海中學國際部創始人。上海市特級校長、特級教師。現兼任中國教育學會副會長、國家基礎教育課程教材改革專家咨詢委員會委員、NCCT外國人子女學校認證專家、上海市教育學會副會長、上海市數學學會副理事長等職。曾任“國際文憑組織校長委員會”、“亞太地區校長委員會”、“亞太地區教育專家咨詢委員會”委員。曾獲全國教育系統勞動模范、上海市首屆教育功臣、上海市優秀校長等榮譽稱號。編著（譯）并已出版的教學和管理理論和學術專著40余部，論文百余篇，獲國家和上海市教育科研成果獎10余項。多次作為我國教育專家出訪，在國際學術會議和國際教育專家會議上用英語流利地發言，引起強烈反響。
李英，上海市上海中學副校長、上海中學國際部主管。上海市教育管理高級教師。全國教育系統先進工作者，上海市優秀教育工作者、上海市“三八紅旗手”。在國際教育比較研究、教育心理研究、學校管理研究等方面有自己的獨到見解。主編（參編）并已出版《學科教學的比較研究》等著作4部，在《教育發展研究》《上海教育科研》等全國核心刊物或省級以上刊物上發表《論國際學校教育品牌的構建》等10余篇有影響的論文。研究成果獲全國、上海市教育科研成果獎3項。
李英，上海市上海中學副校長、上海中學國際部主管。上海市教育管理高級教師。全國教育系統先進工作者，上海市優秀教育工作者、上海市“三八紅旗手”。在國際教育比較研究、教育心理研究、學校管理研究等方面有自己的獨到見解。主編（參編）并已出版《學科教學的比較研究》等著作4部，在《教育發展研究》《上海教育科研》等全國核心刊物或省級以上刊物上發表《論國際學校教育品牌的構建》等10余篇有影響的論文。研究成果獲全國、上海市教育科研成果獎3項。
名人/編輯推薦
《高中國際課程的實踐與研究(總論卷)》是上海市哲學社會科學規劃教育學課題研究成果，上海市教育科學研究重點項目研究成果之一。
目次
緒論 我國高中引入國際課程應關注的問題
一、國際課程引入的目的
二、國際課程引入的體系
三、國際課程引入的法理
四、國際課程引入的準備
五、國際課程引入的實施
第一章 IB課程概述
第一節 IB的課程結構與任務
一、IB的課程結構
二、IB的任務
第二節 DP課程解讀
一、DP課程架構
二、六個學科群介紹
三、三項核心要求介紹
四、IB考試與大學認可
第三節 PYP、MYP課程解讀
一、PYP課程介紹
二、MYP課程介紹
第二章 DP課程的實施
第一節 DP課程的分析與實施
一、課程體系結構分析與實施
二、學科內容分析與實施
三、教學準備分析與實施
四、評價比較分析與實施
第二節 TOK、EE、CAS的分析與實施
一、TOK的分析與實施
二、EE的分析與實施
三、CAS的分析與實施
第三章 美國高中課程的概述
第一節 美國教育體系概覽
一、美國基礎教育改革趨勢略析
二、美國高中教育概述
第二節 美國高中課程結構框架
一、美國高中課程結構概覽
二、美國著名高中課程案例研究
第三節 美國高中課程標準簡介
一、美國國家核心課程內容標準簡介
二、美國2010“共同核心標準”簡析
第四節 美國高中課程的教材分析
一、美國高中課程教材的出版及選定
二、美國高中教材特點分析
第五節 美國高中課程的評價
一、美國學分制評價體系
二、美國的幾種考試簡介
第四章 美國高中課程的實施
第一節 美國高中課程的特點分析與實施
一、美國高中課程的特點分析
二、美國高中課程的實施應對
第二節 AP課程的分析與實踐
……
第五章 國際課程實施的管理
第六章 我國高中課程建設與創新人才的早期培育
附錄
後記
一、國際課程引入的目的
二、國際課程引入的體系
三、國際課程引入的法理
四、國際課程引入的準備
五、國際課程引入的實施
第一章 IB課程概述
第一節 IB的課程結構與任務
一、IB的課程結構
二、IB的任務
第二節 DP課程解讀
一、DP課程架構
二、六個學科群介紹
三、三項核心要求介紹
四、IB考試與大學認可
第三節 PYP、MYP課程解讀
一、PYP課程介紹
二、MYP課程介紹
第二章 DP課程的實施
第一節 DP課程的分析與實施
一、課程體系結構分析與實施
二、學科內容分析與實施
三、教學準備分析與實施
四、評價比較分析與實施
第二節 TOK、EE、CAS的分析與實施
一、TOK的分析與實施
二、EE的分析與實施
三、CAS的分析與實施
第三章 美國高中課程的概述
第一節 美國教育體系概覽
一、美國基礎教育改革趨勢略析
二、美國高中教育概述
第二節 美國高中課程結構框架
一、美國高中課程結構概覽
二、美國著名高中課程案例研究
第三節 美國高中課程標準簡介
一、美國國家核心課程內容標準簡介
二、美國2010“共同核心標準”簡析
第四節 美國高中課程的教材分析
一、美國高中課程教材的出版及選定
二、美國高中教材特點分析
第五節 美國高中課程的評價
一、美國學分制評價體系
二、美國的幾種考試簡介
第四章 美國高中課程的實施
第一節 美國高中課程的特點分析與實施
一、美國高中課程的特點分析
二、美國高中課程的實施應對
第二節 AP課程的分析與實踐
……
第五章 國際課程實施的管理
第六章 我國高中課程建設與創新人才的早期培育
附錄
後記
書摘/試閱
一、國際課程引入的目的
在分析國際課程引入的目的之前，有必要梳理一下我國引入國際課程的學校大致有哪幾種類型。第一種是既關注為境外人士子女提供教育服務而引入國際課程，又關注通過研究與實踐國際課程，從中把握有價值的元素來推進我國學生教育的學校。如上海市上海中學既在國際部中引入了IB課程、美國課程（含AP課程）等國際課程，來滿足境外學生與國際接軌的教育需求，同時又在本部將國際課程中的部分科目內容、有價值的元素滲透于我國學生的教育教學中。第二種主要是為我國的境外人士子女提供教育服務的學校，通過引入國際課程來滿足他們接受與國際接軌的教育需求，包括一些中國人創辦的國際學校（如中關村國際學校），以及外國人在華創辦的國際學校（如上海美國人學校）等。第三種是看中了某一國際課程在育人方面的先進元素而引入該國際課程或其中的部分科目、內容的學校，其目的是為促進我國學生的成長服務而不是為了學生出國留學做準備，如上海市大同中學引入IB課程中的核心課程之一的TOK（知識論）?，來推進學生綜合運用知識與質疑能力的培育。第四種是為滿足我國部分想出國留學的中學生接受與國外接軌的教育而引入國際課程的學校，這一類學校引入國際課程主要是為部分學生的出國留學服務，如江蘇南菁中學專門為一個班開設直通美國的課程；無錫市第一中學為部分想出國留學的學生開設A-Level課程等。
除了上述幾種引入國際課程的學校外，還有其他引入國際課程的學校，在此就不一一詳述了。我們可以從上述幾種引入國際課程的學校類型看出，國際課程引入的主要目的顯現在三個方面：一是借鑒。從國際課程的引入研究、實驗與實踐中，把握其中的先進元素，結合我國的實際，加以改造與運用，從而促進有利于我國學生成長的、具有國際視野與中國特色的學校課程現代化體系的構建。二是為境外人士子女接受與國際接軌的教育服務。為滿足來華的境外人士子女得到良好的、與國際接軌的教育而引入國際課程進行實踐，是有條件的學校創設良好的改革開放環境與提升教育國際化服務水平的應盡義務，也可以促進中國教育的國際影響力。三是滿足一些學生接受出國準備的教育。
在分析國際課程引入的目的之前，有必要梳理一下我國引入國際課程的學校大致有哪幾種類型。第一種是既關注為境外人士子女提供教育服務而引入國際課程，又關注通過研究與實踐國際課程，從中把握有價值的元素來推進我國學生教育的學校。如上海市上海中學既在國際部中引入了IB課程、美國課程（含AP課程）等國際課程，來滿足境外學生與國際接軌的教育需求，同時又在本部將國際課程中的部分科目內容、有價值的元素滲透于我國學生的教育教學中。第二種主要是為我國的境外人士子女提供教育服務的學校，通過引入國際課程來滿足他們接受與國際接軌的教育需求，包括一些中國人創辦的國際學校（如中關村國際學校），以及外國人在華創辦的國際學校（如上海美國人學校）等。第三種是看中了某一國際課程在育人方面的先進元素而引入該國際課程或其中的部分科目、內容的學校，其目的是為促進我國學生的成長服務而不是為了學生出國留學做準備，如上海市大同中學引入IB課程中的核心課程之一的TOK（知識論）?，來推進學生綜合運用知識與質疑能力的培育。第四種是為滿足我國部分想出國留學的中學生接受與國外接軌的教育而引入國際課程的學校，這一類學校引入國際課程主要是為部分學生的出國留學服務，如江蘇南菁中學專門為一個班開設直通美國的課程；無錫市第一中學為部分想出國留學的學生開設A-Level課程等。
除了上述幾種引入國際課程的學校外，還有其他引入國際課程的學校，在此就不一一詳述了。我們可以從上述幾種引入國際課程的學校類型看出，國際課程引入的主要目的顯現在三個方面：一是借鑒。從國際課程的引入研究、實驗與實踐中，把握其中的先進元素，結合我國的實際，加以改造與運用，從而促進有利于我國學生成長的、具有國際視野與中國特色的學校課程現代化體系的構建。二是為境外人士子女接受與國際接軌的教育服務。為滿足來華的境外人士子女得到良好的、與國際接軌的教育而引入國際課程進行實踐，是有條件的學校創設良好的改革開放環境與提升教育國際化服務水平的應盡義務，也可以促進中國教育的國際影響力。三是滿足一些學生接受出國準備的教育。
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