新視野大學英語(3)(綜合訓練)(第二版)(2011版)（簡體書）

本教材在保持第一版優勢的基礎上，依據《大學英語課程教學要求》的精神及大學英語教學的發展方向，對整體結構和內容進行了全面完善和提高。作為一套與現代信息技術相結合的立體化大學英語教材，《新視野大學英語3（第2版）》通過課本、光盤、網絡等不同載體的有機結合，為新形勢下的大學英語教學提供多層次、多渠道、立體化的服務。

先進的教學理念：教材編寫充分考慮教學過程，注重教學內容、教學模式、教學方法及教學手段的創新，遵循分類指導和因材施教的原則，倡導課堂教學與自主學習相結合，提高語言能力，培養學習策略。

完備的教材體系：系列教材包含1-4級，每級有《讀寫教程》、《聽說教程》、《泛讀教程》、《快速閱讀》和《綜合訓練》。各教程自成一體，又相互聯繫，在鞏固和強化專項能力的同時提高學生的語言綜合應用能力。

豐富的主題內容：教材內容以主題為線索，涉及文化交流、道德情感、信息技術、科學教育、社會焦點等各個方面，選材注重信息性、趣味性、時代感和文化內涵，有助於開拓視野，培養人文素質和文化意識。

多樣的活動設計：教材針對不同技能的培養需要設計了各類訓練活動，充分體現輸入與輸出的有機結合以及從語方知識到交際能力的轉化。活動形式多樣，目標明確，鼓勵學生積極思考和充分參與。

立體化的教學支持：同步提供課本、光盤與網絡課程，豐富和拓展教學內容，創造多元、立體、便捷的語言學習環境，幫助學生鞏固知識，提高能力。同時為教師提供多種教學資源，支持教師資源，支持教師的教學與科研工作。

《新視野大學英語》是一套與現代信息技術相結合的立體化大學英語教材，由教材、光盤、網絡等多種載體構成，體現了新的教學理念與教學模式，旨在培養學習者的英語綜合應用能力。這套教材自2001年出版以來，系統地、創造性地將計算機網絡技術引入大學英語教學，取得了很好的教學效果，也廣受使用者好評。從這一意義上講，《新視野大學英語》倡導了新的教學理念，開拓了教學視野，擴展了學習空間，對我國大學英語教學的發展起到了推動作用。 隨著我國大學英語教學的發展、現代教育技術的進步以及國家大學英語教學方針的確立，《新視野大學英語》又以嶄新的面貌走進大學英語課堂。《新視野大學英語》的編者遵循教育部的指導，依據新的課程教學要求，結合實際使用中的反饋意見，經過近三年認真細致的調研與策劃，對第一版教材進行了修訂與完善，推出《新視野大學英語》（第二版），以滿足新形勢下大學英語教學的需求。 為適應我國高等教育發展的新形勢，深化教學改革，提高教學質量，滿足新時期國家和社會對人才培養的需要，教育部2007年7月以教高廳[2007]3號文件頒發了《大學英語課程教學要求》（簡稱《課程要求》，作為高等學校組織非英語專業本科生英語教學的主要依據。 《課程要求》進一步界定了大學英語的教學性質：“大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系”，同時明確了大學英語的教學目標是“培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今後學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要”。 《新視野大學英語》（第二版）作為“教育部普通高等教育‘十一五’國家級規劃教材”，在設讓編寫和制作上貫徹《課程要求》對大學英語教學性質、教學目標、教學模式、教學評估、教學管理及大學英語參考詞匯表等各方面所做的界定和描述，并在此基礎上，結合外語教學理論與實際教學需要，進行教學理念和教學模式的探索與創新，開拓大學英語教與學的新視野。

Unit 1Part One　Vocabulary and StructurePart Two　TranslationPart Three　Reading ComprehensionPart Four　WritingUnit 2Part One　Vocabulary and StructurePart Two　TranslationPart Three　Reading ComprehensionPart Four　WritingUnit 3Part One　Vocabulary and StructurePart Two　TranslationPart Three　Reading ComprehensionPart Four　WritingUnit 4Part One　Vocabulary and StructurePart Two　TranslationPart Three　Reading ComprehensionPart Four　WritingUnit 5Part One　Vocabulary and StructurePart Two　TranslationPart Three　Reading ComprehensionPart Four　WritingUnit 6Part One　Vocabulary and StructurePart Two　TranslationPart Three　Reading ComprehensionPart Four　WritingUnit 1Part One　Vocabulary and StructurePart Two　TranslationPart Three　Reading ComprehensionPart Four　WritingUnit 7Part One　Vocabulary and StructurePart Two　TranslationPart Three　Reading ComprehensionPart Four　WritingUnit 8Part One　Vocabulary and StructurePart Two　TranslationPart Three　Reading ComprehensionPart Four　WritingUnit 9Part One　Vocabulary and StructurePart Two　TranslationPart Three　Reading ComprehensionPart Four　WritingUnit 10Part One　Vocabulary and StructurePart Two　TranslationPart Three　Reading ComprehensionPart Four　WritingKey

Foreign students experience culture shock in varying degrees, andsome hardly notice it at all. Under are some of the common symptomsof culture shock: You may feel isolated and frustrated. You may become nervousand excessively tired. You may sleep a lot, even after you should haverecovering from jet lag. You may be excessively homesick. It isnormal to miss your homeland and your family and friends, but if youcan think of nothing else and write letters all the time and perhaps evencry a lot, you probably are suffered from culture shock. You may feelhostile toward the USA as the cause of your discomfort.　Minorirritations may make you inordinately angry. You may become verydepend on fellow nationals also at the university. Of course, thesefriendships are important and extreme supportive. However, if youmake friends exclusively from among other students from yourcountry, you will deny you one of the main benefits of this educationalexperience: meeting and interacting and making friends of studentsfrom the USA. You may have deep doubts about the wise of yourcoming to the USA. There may be academic anxieties: "Will I dowell in an educational system differs from the one I am used to？" and"Will I be able to live up to the expectations by my family andfriends？" You may feel real reluctance to speak English or to associatewith people from the USA.