相關商品
商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
《研究性教學論》內容簡介：人不僅需要在知識學習上走得快，更需要在人生道路上走得遠。“讓人走得遠”的教學不把傳授系統知識視為教學的本質，而是創造條件，讓人在知識探究中產生自己的思想、體驗和理解。學生在持續的知識探究中發展學習興趣、探究能力和創造個性。教師在持續研究學生的理解并與學生合作探究知識和生活的過程中發展教學知識和專業素養。這樣的教學以創造新知為特點，是謂“研究性教學論”。
作者簡介
張華，1968年1月生，山東省萊蕪市人。教育學博士。華東師範大學課程與教學研究所教授、博士生導師。美國富布賴特學者（Fulbright Scholar）。兼任國際課程研究促進會主席；《國際課程研究》（Transnational Curriculum Inquiry）主編；教育部教師教育課程資源專家委員會委員。在海內外發表學術論文130余篇，出版學術論著8部。主要研究方向為課程與教學論、教師教育、教育哲學等。
目次
第一部分 重建教學理論／1
第一章 教學認識的本質／3
第二章 教學中的知識問題／28
第三章 教學方法的理智傳統／40
第四章 研究性教學論／54
第五章 對話教學論(上)：對話教學的涵義與價值／61
第六章 對話教學論(中)：對話教學的知識基礎／75
第七章 對話教學論(下)：對話教學的方法論／92
第八章 “傾聽”教育學／119
第九章 課程與教學整合論／137
第十章 探究精神是一種教育人文精神／148
第十一章 教育重建論／156
第二部分 追尋學習價值／167
第十二章 “研究性學習”課程的本質／169
第十三章 “研究性學習”課程辨／175
第十四章 研究性學習與生活／181
第十五章 研究性學習的課程與教學論意義／189
第十六章 “設計學習”論／198
第十七章 “服務學習”論／210
第十八章 學習哲學論／222
第三部分 拓展教學視野／229
第十九章 杜威“研究性學習”的思想與實踐／231
第二十章 教學即傾聽：達克沃斯教學思想初探／255
第二十一章 教學即研究：達克沃斯教學思想再探／259
第二十二章 教學即描述：卡利尼教學思想管窺／266
後記／274
第一章 教學認識的本質／3
第二章 教學中的知識問題／28
第三章 教學方法的理智傳統／40
第四章 研究性教學論／54
第五章 對話教學論(上)：對話教學的涵義與價值／61
第六章 對話教學論(中)：對話教學的知識基礎／75
第七章 對話教學論(下)：對話教學的方法論／92
第八章 “傾聽”教育學／119
第九章 課程與教學整合論／137
第十章 探究精神是一種教育人文精神／148
第十一章 教育重建論／156
第二部分 追尋學習價值／167
第十二章 “研究性學習”課程的本質／169
第十三章 “研究性學習”課程辨／175
第十四章 研究性學習與生活／181
第十五章 研究性學習的課程與教學論意義／189
第十六章 “設計學習”論／198
第十七章 “服務學習”論／210
第十八章 學習哲學論／222
第三部分 拓展教學視野／229
第十九章 杜威“研究性學習”的思想與實踐／231
第二十章 教學即傾聽：達克沃斯教學思想初探／255
第二十一章 教學即研究：達克沃斯教學思想再探／259
第二十二章 教學即描述：卡利尼教學思想管窺／266
後記／274
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大，除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態，其餘商品將正常出貨。
特別提醒：部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供，需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”，方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書，將向海外調貨：
海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。