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目次
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《活著的理由》乃錢理群先生最新一本“退思錄”。錢先生保持了其一貫的思考方式及思考力度，在某種程度上，這是其“攪動靈魂”主題的發展，既是對嚴峻現實的正視，又有超越現實的思考。因此，《活著的理由》的文章集中討論了一系列的“問題”：“活著的問題”，“教育的問題”，“學術的問題”，而貫穿其中的卻是兩個關鍵詞：“活著”與“承擔”。“活著”講現實的生命“存在”：存在的理由、根基、危機等等；“承擔”，則是追尋存在的“意義”，從歷史經驗中提升出的既舊又新的生命存在方式，即所謂對自我、事業和社會的“三承擔”。而在這背後，又有著關於以“價值重建”為核心的“文化重建（學術重建，教育重建，等等）”和“生活重建”的思考。
作者簡介
錢理群，當代著名學者，北京大學教授，代表作有《心靈的探尋》、《周作人傳》《周作人論》、《豐富的痛苦》、《大小舞臺之間》、《1948：天地玄黃》、《與魯迅相遇》、《錢理群講學錄》、《我的精神自傳》等。
目次
輯一：“活著”的問題
活著的理由
小城故事：動亂年代活著的根基
這才是合格的、真正的教師
作為思想者的教師
活著的危機：鄉村文化、教育重建是我們自己的問題
“活法”問題：追求什麼樣的生活方式
有這樣一位農村教師
輯二：教育問題
中小學教師之愛：“亦師亦母（父）”之愛
名校者，有名師也
我們給孩子提供了什麼樣的教育環境
保衛童年
請關注打工子弟老師的權利和生命成長
認真總結二十世紀中國中學教育的經驗
輯三：學術問題
構建“能承擔實際歷史重負的強韌歷史觀”
有承擔的學者，有承擔的學術
我們要建立什麼樣的學術生態
如何對待從孔子到魯迅的傳統
這是中國知識分子面臨的共同困境
應該研究中國現、當代社會的游民問題
如何回顧那段革命歷史？
底層言說的價值，自我警戒和邊界意識
全球化背景下的魯迅研究呼喚新的想象力
全球現代漢語文學：我的文學想象與文學史想象
學術堅守與寬容
防止學術研究中的極端化思維
學術研究的雄心及其他
後記
活著的理由
小城故事：動亂年代活著的根基
這才是合格的、真正的教師
作為思想者的教師
活著的危機：鄉村文化、教育重建是我們自己的問題
“活法”問題：追求什麼樣的生活方式
有這樣一位農村教師
輯二：教育問題
中小學教師之愛：“亦師亦母（父）”之愛
名校者，有名師也
我們給孩子提供了什麼樣的教育環境
保衛童年
請關注打工子弟老師的權利和生命成長
認真總結二十世紀中國中學教育的經驗
輯三：學術問題
構建“能承擔實際歷史重負的強韌歷史觀”
有承擔的學者，有承擔的學術
我們要建立什麼樣的學術生態
如何對待從孔子到魯迅的傳統
這是中國知識分子面臨的共同困境
應該研究中國現、當代社會的游民問題
如何回顧那段革命歷史？
底層言說的價值，自我警戒和邊界意識
全球化背景下的魯迅研究呼喚新的想象力
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學術堅守與寬容
防止學術研究中的極端化思維
學術研究的雄心及其他
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