進展與突破：重慶小學英語學科發展研究（簡體書）

《進展與突破:重慶小學英語學科發展研究》通過文獻、問卷、訪談、比較和個案等研究方法，把城鄉“二元結構”典型的重慶小學英語學科發展作為研究對象，對重慶小學英語學科發展的歷程做了梳理與分析，然后在大量調研的基礎上，對國家《英語課程標準》小學階段的落實、小學英語教學實踐和小學英語教師發展進行了比較詳盡的討論。本研究對區域小學英語學科發展，尤其是對城鄉小學英語學科發展不均衡的地區的學科發展研究和實踐具有參考和借鑒意義。

彭靜，重慶人，1967年生，重慶大學外國語學院副教授，博士，研究生導師，重慶市語言認知及語言應用研究基地專職研究員，主要從事課程與教學論及現代外語教學研究。近年來在國外發表論文2篇，在《外語與外語教學》《中國教育學刊》《教育理論與實踐》等國內學術刊物上公開發表論文20多篇；主持和主研國家社科基金、重慶市政府諮詢課題、重慶市教育規劃課題等10多項課題；參編教材與專著共4部。
朱括，重慶人，1960年生。重慶南岸區教師進修學院英語教研員。近年來在《中小學外語教學》《英語輔導報（教師版）》《英語周報（教師版）》等報刊上發表學術論文20多篇；主編、參編英語教學研究書籍和教材10余部；主持、主研國家級、市級英語課題10多項，并兩次獲得省（市）人民政府人文社會科學二等獎。

導論
一、小學英語學科發展的相關概念
二、小學英語學科發展的研究現狀
三、本書的研究方法和框架

第一篇 歷程篇
第一章 小學英語開創階段
第一節 少數學校探索性開設階段
第二節 小學英語小規模發展階段

第二章 行政推進規範發展階段
第一節 小學英語開設范圍擴大
第二節 小學英語分層次發展
第三節 教研機構和高校與小學英語研究更加緊密

第二篇 課程篇
第三章 英語課程標準落實過程中的問題盤點．
第一節 小學英語課程設置城鄉不均衡
第二節 資源開發和利用情況不容樂觀
第三節 教師對《英語課程標準》的理解不夠清晰
第四節 學生對《英語課程標準》一、二級目標達成的情況不佳

第四章 影響國家英語課程標準落實的因素
第一節 政府層面的影響因素
第二節 學校層面的影響因素
第三節 社會層面的影響因素

第五章 促進國家英語課程標準有效落實的措施
第一節 加強區縣英語教育資源配置
第二節 逐步提升英語學科地位
第三節 增強教師對英語課程的認同感

第三篇 教學篇
第六章 小學英語教學活動化
第一節 小學英語教學活動化的背景與理念
第二節 小學英語教學活動化的實踐
第三節 小學英語教學活動化的反思

第七章 四課型5Ps教學
第一節 四課型5Ps教學的背景與理念
第二節 小學英語四課型5Ps教學實踐
第三節 小學英語四課型5Ps教學反思

第八章 故事教學
第一節 小學英語故事教學的背景與理論
第二節 小學英語故事教學實踐
第三節 小學英語故事教學反思

第四篇 教師篇
第九章 小學英語教師發展現狀
第一節 小學英語教師隊伍基本情況
第二節 小學英語教師的基礎性素養
第三節 小學英語教師的專業素養

第十章 小學英語教師發展的途徑
第一節 小學英語教師發展的主要途徑
第二節 小學英語教師發展的有效措施

第十一章 城鄉小學英語師資均衡發展
第一節 城鄉小學英語師資均衡發展的重要性
第二節 城鄉小學英語師資均衡發展的案例
第三節 城鄉小學英語師資均衡發展的保障

附錄
附錄一 小學英語學科發展問卷調查(含統計數據)
附錄二 部分區縣小學英語教師訪談記錄
附錄三 區(縣)小學英語教研員問卷調查
附錄四 部分小學英語教研員訪談記錄
附錄五 部分校長訪談記錄
參考文獻
後記