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柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育（簡體書）
- 系列名：學校藝術教育研究叢書
- ISBN13：9787544430630
- 出版社：上海教育出版社
- 作者：楊立梅
- 裝訂／頁數：平裝／282頁
- 出版日：2011/09/01
人民幣定價：39 元
定 價：NT$ 234 元
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商品簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
商品簡介
《柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育(新版)》主要內容簡介：作為上海教育出版社傳統音樂教育類圖書的經典，“學校藝術教育研究叢書”為中國藝術與音樂教育的學科建設和人才培養作出了貢獻。叢書包括中國學校音樂教育研究與外國學校音樂教育研究兩個部分。其中，中國學校音樂教育研究部分是有史以來第一次對我國自古代、近現代直至當代學校藝術教育的歷史、成就及其經驗進行系統化的、全面的收集和整理，力求以客觀的闡述給我國藝術教育工作者以借鑒，同時為今後進一步的研究工作提供一個比較可靠的基礎。外國學校音樂教育研究部分主要介紹國外學校音樂教育的成就和經驗，可作為我國學校音樂教育的借鑒。書中選擇了學校音樂教育有特色的幾個國家和幾個在世界范圍內有廣泛影響的音樂教育學派為研究對象，即美國、德國、日本、蘇聯、匈牙利五個國家，達爾克羅茲、奧爾夫、柯達伊、卡巴列夫斯基四個學派，對他們的經驗和成果做了一次系統的歸納和總結。
名人/編輯推薦
《柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育(新版)》主要內容包括：柯達伊音樂教育思想、匈牙利音樂教育等。
目次
上編 柯達伊音樂教育思想
第一章 柯達伊的生平與成就
第一節 歷史的使命
第二節 作曲家柯達伊
第三節 民族音樂理論家柯達伊
第四節 音樂教育家柯達伊
第二章 柯達伊的音樂教育思想
第一節 關于音樂教育的哲學思考
第二節 學校音樂教育的目的和教學改革實踐
第三節 對早期音樂教育的認識
第四節 學校音樂教育的基礎
第五節 學校音樂教學材料的選擇原則
第六節 教師和教學方法
第七節 專業音樂教育與普通學校音樂教育
第三章 柯達伊音樂教育體系的主要特點
第一節 民間音樂在教學中占有突出重要的地位
第二節 歌唱作為音樂教育的主要手段
第三節 音樂教學使用首調唱名體系
第四節 系統的音樂讀寫、聽覺、視唱訓練
第五節 豐富、高質量的音樂教材
下編 匈牙利音樂教育
第四章 匈牙利幼兒音樂教育
第一節 幼兒音樂教育的目標和基本原則
第二節 音樂教育在審美教育和全面教育中的作用
第三節 幼兒園音樂教育的材料選擇和進度安排
第四節 幼兒園音樂教學方法概述
第五節 歌唱能力的培養
第六節 節奏感的培養
第七節 音樂結構意識、即興創作能力培養
第八節 聽覺訓練
第九節 聽音樂
第五章 匈牙利普通學校音樂教育中的低年級教學內容與方法
第一節 一年級教學內容:音樂讀寫的開始
第二節 音樂讀寫綜合課課例分析
第三節 《333首讀譜練習》與視唱方法
第四節 二、三年級的節奏訓練
第五節 二聲部歌唱練習
第六節 音樂欣賞教學
第六章 匈牙利普通學校音樂教育中的中年級音樂知識與能力發展
第一節 從五聲音階進入七聲音階
第二節 固定音名唱法
第三節 《五聲音階音樂》與視唱能力的發展
第四節 調式的教學
第五節 《匈牙利二聲部歌曲》和二聲部視唱訓練
第六節 音程的教學
第七章 匈牙利普通學校音樂教育中的音樂結構、和聲聽覺和復調音樂能力培養
第一節 音樂結構的知識和音樂分析能力的培養
第二節 基礎和聲知識與和聲聽覺訓練
第三節 復調音樂能力的培養
附錄一 匈牙利普通學校一至八年級音樂課程內容
附錄二 匈牙利歌唱——音樂普通學校一至八年級音樂課程內容
附錄三 柯達伊年表
附錄四 匈牙利音樂教育結構——教育體制中音樂教育的安排和音樂師資培養
附錄五 柯達伊文章摘編
一、《兒童合唱團》
二、《匈牙利音樂教育》
三、《百年計劃》
主要參考書目
第一章 柯達伊的生平與成就
第一節 歷史的使命
第二節 作曲家柯達伊
第三節 民族音樂理論家柯達伊
第四節 音樂教育家柯達伊
第二章 柯達伊的音樂教育思想
第一節 關于音樂教育的哲學思考
第二節 學校音樂教育的目的和教學改革實踐
第三節 對早期音樂教育的認識
第四節 學校音樂教育的基礎
第五節 學校音樂教學材料的選擇原則
第六節 教師和教學方法
第七節 專業音樂教育與普通學校音樂教育
第三章 柯達伊音樂教育體系的主要特點
第一節 民間音樂在教學中占有突出重要的地位
第二節 歌唱作為音樂教育的主要手段
第三節 音樂教學使用首調唱名體系
第四節 系統的音樂讀寫、聽覺、視唱訓練
第五節 豐富、高質量的音樂教材
下編 匈牙利音樂教育
第四章 匈牙利幼兒音樂教育
第一節 幼兒音樂教育的目標和基本原則
第二節 音樂教育在審美教育和全面教育中的作用
第三節 幼兒園音樂教育的材料選擇和進度安排
第四節 幼兒園音樂教學方法概述
第五節 歌唱能力的培養
第六節 節奏感的培養
第七節 音樂結構意識、即興創作能力培養
第八節 聽覺訓練
第九節 聽音樂
第五章 匈牙利普通學校音樂教育中的低年級教學內容與方法
第一節 一年級教學內容:音樂讀寫的開始
第二節 音樂讀寫綜合課課例分析
第三節 《333首讀譜練習》與視唱方法
第四節 二、三年級的節奏訓練
第五節 二聲部歌唱練習
第六節 音樂欣賞教學
第六章 匈牙利普通學校音樂教育中的中年級音樂知識與能力發展
第一節 從五聲音階進入七聲音階
第二節 固定音名唱法
第三節 《五聲音階音樂》與視唱能力的發展
第四節 調式的教學
第五節 《匈牙利二聲部歌曲》和二聲部視唱訓練
第六節 音程的教學
第七章 匈牙利普通學校音樂教育中的音樂結構、和聲聽覺和復調音樂能力培養
第一節 音樂結構的知識和音樂分析能力的培養
第二節 基礎和聲知識與和聲聽覺訓練
第三節 復調音樂能力的培養
附錄一 匈牙利普通學校一至八年級音樂課程內容
附錄二 匈牙利歌唱——音樂普通學校一至八年級音樂課程內容
附錄三 柯達伊年表
附錄四 匈牙利音樂教育結構——教育體制中音樂教育的安排和音樂師資培養
附錄五 柯達伊文章摘編
一、《兒童合唱團》
二、《匈牙利音樂教育》
三、《百年計劃》
主要參考書目
書摘/試閱
第一章 柯達伊的生平與成就
第一節 歷史的使命
柯達伊·左爾坦（KodalyZohan1882.12.16-1967.3.6）是20世紀國際上享有盛譽的匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家。以他的名字命名的“柯達伊教學法”是當代世界影響深遠的音樂教育體系之一。柯達伊是以卓有建樹的藝術家、理論家、教育家的經歷投身于普通學校音樂教育的,他的教育體系有深刻的教育哲學思想,有高標準的藝術、審美要求。柯達伊提出和探討了一系列音樂教育觀念和實踐中的根本原則問題。例如:藝術教育與人的自身成長、全面發展的關系;音樂文化在全部知識文化中的作用;民族音樂語言、民族音樂思維對于培養民族情感和在音樂教育中的意義;繼承本民族傳統與學習人類優秀藝術文化的關系;為達到教育目標應該選擇哪些有效方法;從方法論和實踐中如何吸收、借鑒前人的、國外的優秀傳統,等等。柯達伊教育體系在理論與實踐中都對音樂教育的價值與發展提供了寶貴的經驗。
對于柯達伊教育體系形成與發展的研究,必然涉及到它產生的時代、歷史條件。正如列寧講過的:“在分析任何一個社會問題時,馬克思理論的絕對要求,就是要把問題提到一定的歷史范圍之內。”
讓我們首先介紹柯達伊青年時代的成長環境,并通過對匈牙利歷史的簡要回顧,了解他生活的時代背景。
第一節 歷史的使命
柯達伊·左爾坦（KodalyZohan1882.12.16-1967.3.6）是20世紀國際上享有盛譽的匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家。以他的名字命名的“柯達伊教學法”是當代世界影響深遠的音樂教育體系之一。柯達伊是以卓有建樹的藝術家、理論家、教育家的經歷投身于普通學校音樂教育的,他的教育體系有深刻的教育哲學思想,有高標準的藝術、審美要求。柯達伊提出和探討了一系列音樂教育觀念和實踐中的根本原則問題。例如:藝術教育與人的自身成長、全面發展的關系;音樂文化在全部知識文化中的作用;民族音樂語言、民族音樂思維對于培養民族情感和在音樂教育中的意義;繼承本民族傳統與學習人類優秀藝術文化的關系;為達到教育目標應該選擇哪些有效方法;從方法論和實踐中如何吸收、借鑒前人的、國外的優秀傳統,等等。柯達伊教育體系在理論與實踐中都對音樂教育的價值與發展提供了寶貴的經驗。
對于柯達伊教育體系形成與發展的研究,必然涉及到它產生的時代、歷史條件。正如列寧講過的:“在分析任何一個社會問題時,馬克思理論的絕對要求,就是要把問題提到一定的歷史范圍之內。”
讓我們首先介紹柯達伊青年時代的成長環境,并通過對匈牙利歷史的簡要回顧,了解他生活的時代背景。
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