漢語作為第二語言技能教學（簡體書）

《漢語作為第二語言技能教學》是一本專門探討對外漢語技能教學的著作。著重論述了漢語聽力、口語、閱讀、寫作和綜合技能教學的理論與實踐。力求對技能訓練的理論基礎、教學理念和教學原則等做全面的梳理和闡釋；借助豐富的教學實例對教學過程、教學方法、教學難點和教學策略等進行分析和說明。既可以作為參加漢語教師能力考試的輔導用書，也可以為漢語教師提供教學參考。

翟豔，河南洛陽人。1987年獲南京大學漢語言文學學士學位，2003年獲北京語言大學漢語言文字學碩士學位。1987年至今，在北京語言大學從事對外漢語教學工作，1998年獲國家漢辦首屆全國對外漢語優秀教學獎二等獎，200l-2003年赴日本關西外國語大學任教，現任北京語言大學漢語速成學院副教授。主要研究方向為對外漢語教學法與課堂教學。
蘇英霞，天津市人。1986年獲南開大學中文系文學學士學位。1986年至今，在北京語言大學從事對外漢語教學工作，其間曾赴韓國和日本任教。2004年獲北京市高校第四屆青年教師教學基本功比賽二等獎。現任北京語言大學漢語速成學院副教授。主要研究方向為對外漢語詞匯教學。

第一章 緒言
第一節 漢語作為第二語言技能教學歷程
一、漢語作為第二語言技能教學的簡要回顧
二、第二語言教學法的影響
第二節 漢語作為第二語言技能訓練的特點
一、注重培養學生的漢字認讀和書寫能力
二、綜合性的教學法
三、從實踐中來的教學原則、教學方法和技巧
第三節 漢語作為第二語言技能訓練的原則
一、對外漢語教學原則的提出
二、建構主義的教學觀
三、對外漢語教學原則的再確定

第二章 漢語綜合技能訓練
第一節 漢語綜合技能訓練的性質
一、漢語綜合能力訓練的特點
二、漢語綜合能力訓練的必要性
三、綜合課和技能課
第二節 漢語綜合能力訓練的任務
一、語言知識教學
二、語言技能教學
三、文化因素教學
四、學習者策略
第三節 漢語綜合技能訓練的過程
一、課堂教學
二、綜合課的環節設計
第四節 漢語綜合技能訓練的方法例示
一、導入技巧
二、提問技巧
三、課文講練技巧

第三章 漢語口語技能訓練
第一節 關於說話行為的研究
一、說話活動的本質
二、“說的漢語”與“看的漢語”
第二節 漢語口語技能訓練
一、口語技能訓練的原則
二、口語技能等級劃分與等級目標
三、外國人漢語口語表達中存在的問題與教學對策
四、口語技能訓練的重點
五、口語技能訓練的層次
六、口語技能訓練的方法
第三節 口語課教學
一、教學環節
二、教學示例
結語

第四章 漢語聽力技能訓練
第一節 聽力技能的屬性
一、聽力技能的意義
二、聽力理解的本質
三、聽力微技能
第二節 聽力技能訓練的性質
一、聽力訓練的任務
二、聽力技能教學的課堂實施
三、聽力技能訓練的原則
第三節 影響聽力理解的因素
一、語言要素
二、文化背景知識
第三節 聽力理解的一般策略
一、圖式理論
二、自上而下加工模式和自下而上加工模式
第四節 漢語聽力技能教學的要點
一、教學目標
二、聽力方式-
三、聽力練習
第五節 漢語聽力技能教學的過程
一、聽前
二、聽時
三、聽后
第六節 漢語聽力技能教學的方法與技巧例釋
一、感知性練習
二、理解性練習
結語

第五章 漢語閱讀技能訓練
第一節 關於閱讀行為的研究介紹
一、什麼是閱讀?
二、閱讀的目的
三、閱讀的方式
四、閱讀的模式
五、圖式理論
第二節 關於外語閱讀教學
一、外語閱讀的目的
二、外語閱讀中存在的問題
三、外語閱讀障礙
四、外語閱讀教學的任務
五、外語閱讀教學的原則
第三節 漢語閱讀技能訓練
一、什麼是閱讀技能
二、漢語閱讀技能等級目標
三、漢語閱讀技能訓練的層次
四、漢語閱讀技能訓練的內容和方法
第四節 漢語閱讀教學
一、教學內容
二、教學環節
三、不同方式閱讀訓練的教學步驟
四、閱讀課教學示例
結語

第六章 漢語寫作技能訓練
第一節 漢語寫作技能訓練的目的
一、漢語寫作訓練的特點
二、漢語寫作的性質與任務
三、漢語寫作訓練的目的
第二節 漢語寫作技能訓練的語言層次
一、詞匯訓練
二、句子訓練
三、語篇銜接與連貫
第三節 漢語寫作技能訓練的方法
一、過程寫作
二、任務寫作
三、自由寫作
四、模仿寫作
第四節 漢語寫作技能訓練的過程
一、寫作準備
二、寫作
三、批改
四、講評與修改
第五節 漢語寫作技能訓練的方法
一、四部教材的文體概括
二、文體寫作要點
三、練習舉例
結語
後記