4年級(下)：小學語文質量目標手冊（簡體書）

這套《手冊》由於每冊對應一個學期，12冊涵蓋六個年級，在教學目標、教學內容、教學實施、教學評價諸方面，形成循序漸進、螺旋上升的體系，具有系統、科學、實用的特點。它依據《語文課程標準》，又完善了《語文課程標準》；源于多套語文教材，又超越了各套教材；來自基層，又高於具體的教學經驗；從《語文課程標準》的評價建議出發，又使教學評價便於操作。它是教師教學的依據。領導評估教學的參照，學校進行質量檢測的憑藉，家長輔導孩子學習的幫手。
《手冊》研製的出發點和歸宿點，是探尋母語教育的本真，實現兒童快樂、高效的語文學習。這是真正的為兒童負責，真正的回到兒童! 我們欣喜地看到！與《手冊》研製同步的“主題教學”改革，使學校的學生學得更好、更多、更主動、更快樂，他們在享受語文中學習語文，在學習語文中提升語文素養，為生命奠基。

竇桂梅，全國著名特級教師，現任清華附小副校長，中學高級教師。國家重點課題語文教材編寫組的編委及編寫人員。出版了《竇桂梅與主題教學》《竇桂梅與語文教學的三個超越》《竇桂梅的閱讀課堂》《激情與思想》《和學生一起成長》《和教師一起成長》《創造生命的課堂》《玫瑰與教育》《梳理課堂——竇桂梅課堂捉蟲手記》《聽竇桂梅老師講課》《做有專業尊嚴的教師》《優秀語文教師一定要知道的七件事》等多部個人專著。作為教育部更新觀念報告團成員之一，在人民大會堂作《為生命奠基——語文教改的三個超越》。提名全國中小學中青年“十杰教師”，先后獲得全國模范教師，全國師德先進個人，全國教育系統勞動模范，被評為“建國六十年來從課堂里走出來的教育家”之一。

一手好字
　一、質量依據
　二、質量目標
（一）正確
1.識字
2.寫字
（二）規範
1.識字方法
2.寫字方法
3.用眼環境
4.用眼習慣
（三）美觀
1.姿勢
2.字體
　三、實施策略
（一）正確
1.識字
2.寫字
（二）規範
1.看
2.說
3.寫
（三）美觀
1.筆劃
2.結構
　四、質量評價
　五、相關附件
附件1：本冊重點掌握的詞語
附件2：課內積累的詞語
附件3：課外積累的成語
附件4：識字小貼士
一副好口才
　一、質量依據
　二、質量目標
（一）傾聽
1.習慣
2.方法
（二）表達
1.朗讀
2.表述
3.轉述
（三）應對
1.習慣
2.方法
　三、實施策略
（一）傾聽
1.方法
2.內容
（二）表達
1.朗讀
2.表述 （講故事）
3.轉述
4.演講訓l練
（三）應對
1.方法
2.內容
　四、質量評價
　五、相關附件
附件1：朗讀測評內容例舉
附件2：講故事測評內容例舉
附件3：演講測評內容例舉
附件4：演講題目例舉
一篇好文章
　讀懂一篇好文章
一、質量依據
二、質量目標
（一）理解
1.閱讀數量
2.閱讀方法
3.閱讀習慣
（二）統整
1.認識結構
2.瞭解內容
3.學習複述
（三）評鑒
1.句讀特點
2.文學常識
3.表達樣式
三、實施策略
（一）理解
1.提取信息
2.推理信息
（二）統整
1.理清情節
2.把握內容
3.抓住特點
4.鏈接生活
（三）評鑒
1.比較分析
2.聯想想像
3.探究方法
四、質量評價
（一）過程評價
1.課內閱讀
2.閱讀活動
（二）期末評價
1.課內閱讀
2.閱讀活動
五、相關附件
附件1：本學期推薦閱讀名家名篇
附件2：本學期推薦的必讀、選讀書目
附件3：閱讀活動例舉
　能寫一篇好文章
一、質量依據
二、質量目標
（一）積累
1.積累知識
2.積累方法
3.習慣養成
（二）觀察
1.相關知識
2.觀察方法
3.習慣養成
（三）運用
1.相關知識
2.運用能力
三、實施策略
（一）積累
1.生活積累
2.活動積累
3.主題積累
4.閱讀積累
（二）觀察
1.激發興趣
2.掌握方法
3.培養習慣
（三）運用
1.看圖作文
2.寫事作文
3.寫人作文
4.寫景作文
5.狀物作文
6.應甩文
7.寫競選稿
8.制定規則
9.話題作文
10.想像文
11.主題作文
四、質量評價
五、相關附件
附件1：本學期背誦古詩詞20首
附件2：本學期背誦兒童詩或現代詩10首
附件3：本學期背誦古文10則
附件4：積累活動例舉：評選“積累能手”
附件5：課內讀寫結合例舉
附件6：寫作指號垘本
綜合測評
　一、測評範圍
　二、測評內容
（一）百字測評
1.測評方式
2.所占分值
3.評分標準
4.模擬樣卷
（二）詩文測評
1.測評方式
2.所占分值
3.評分標準
4.模擬樣卷
（三）朗讀測評
1.測評方式
2.所占分值
3.評分標準
4.模擬樣卷
（四）講故事測評
1.測評方式
2.所占分值
3.評分標準
4.模擬樣卷
（五）演講測評
1.測評方式
2.所占分值
3.評分標準
4.模擬樣卷
（六）寫作測評
（七）期末試卷