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商品簡介
目次
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這部文集是作者個人半個多世紀以來在心理學、教育學以及哲學、歐洲哲學史諸方面科學研究的主要成果。
本書集中反映了他學術生涯的辛勤勞動，也滲透了作者學術團隊的一些智慧。
本書集中反映了他學術生涯的辛勤勞動，也滲透了作者學術團隊的一些智慧。
目次
第一章 教學原則的基本理論
第一節 教學原則的本質
第二節 教學原則的來源
第三節 教學原則的理論基礎
第四節 我國教學原則的特點和體系
第五節 教學原則的作用
簡短結論
思考題
第二章 科學性和思想性統一的原則
第一節 科學性和思想性統一原則的思想來源和基本內涵
第二節 科學性和思想性統一原則的理論基礎
第三節 科學性和思想性統一原則的實踐意義
第四節 貫徹科學性和思想性統一原則的基本策略
簡短結論
思考題
第三章 理論聯系實際的原則
第一節 理論聯系實際原則的思想來源和基本內涵
第二節 理論聯系實際原則的理論基礎
第三節 理論聯系實際原則的實踐意義
第四節 貫徹教學中理論聯系實際原則的基本策略
簡短結論
思考題
第四章 傳授知識與發展能力相統一的原則
第一節 傳授知識與發展能力相統一原則的思想來源和基本內涵
第二節 傳授知識與發展能力相統一原則的理論基礎
第三節 傳授知識與發展能力相統一原則的實踐意義
第四節 貫徹傳授知識與發展能力相統一原則的基本策略
簡短結論
思考題
第五章 教師主導作用和學生自覺性積極性相結合的原則
第一節 教師主導作用和學生自覺性積極性相結合原則的思想來源和基本內涵
第二節 教師主導作用和學生自覺性積極性相結合原則的理論基礎
第三節 教師主導作用和學生自覺性積極性相結合原則的實踐意義
第四節 貫徹教師主導作用和學生自覺性積極性相結合原則的基本策略
簡短結論
思考題
第六章 直觀性與抽象性統一的原則
第一節 直觀性與抽象性統一原則的思想來源和基本內涵
第二節 直觀性與抽象性統一原則的理論基礎
第三節 直觀性與抽象性統一原則的實踐意義
第四節 貫徹直觀性與抽象性統一原則的基本策略
簡短結論
思考題
第七章 系統性和循序漸進性相結合的原則
第一節 系統性和循序漸進性相結合原則的思想來源和基本內涵
第二節 系統性和循序漸進性相結合原則的理論基礎
第三節 系統性和循序漸進性相結合原則的實踐意義
第四節 貫徹系統性和循序漸進性相結合原則的基本策略
簡短結論
思考題
第八章 理解性和鞏固性相結合的原則
第一節 理解性和鞏固性相結合原則的思想來源和基本內涵
第二節 理解性和鞏固性相結合原則的理論基礎
第三節 理解性和鞏固性相結合原則的實踐意義
第四節 貫徹理解性和鞏固性相結合原則的基本策略
簡短結論
思考題
第九章 統一要求和因材施教相結合的原則
第一節 統一要求和因材施教相結合原則的思想來源與基本內涵
第二節 統一要求和因材施教相結合原則的理論基礎
第三節 統一要求和因材施教相結合原則的實踐意義
第四節 貫徹統一要求和因材施教相結合原則的基本策略
簡短結論
思考題
結束語
附錄一 懷念恩師王煥醺教授
附錄二 專家學術評語
附錄三 關於少而精和啟發式的論文
附錄四 幾篇序言和書評
附錄五 主要科研成果
附錄六 獲得的獎勵、榮譽和擔任的學術職務及重要學術活動
附錄七 你為何來聽講座
附錄八 車文博教授七十壽辰慶典主題致辭
附錄九 不倦的追求，勇敢的超越
後記
第一節 教學原則的本質
第二節 教學原則的來源
第三節 教學原則的理論基礎
第四節 我國教學原則的特點和體系
第五節 教學原則的作用
簡短結論
思考題
第二章 科學性和思想性統一的原則
第一節 科學性和思想性統一原則的思想來源和基本內涵
第二節 科學性和思想性統一原則的理論基礎
第三節 科學性和思想性統一原則的實踐意義
第四節 貫徹科學性和思想性統一原則的基本策略
簡短結論
思考題
第三章 理論聯系實際的原則
第一節 理論聯系實際原則的思想來源和基本內涵
第二節 理論聯系實際原則的理論基礎
第三節 理論聯系實際原則的實踐意義
第四節 貫徹教學中理論聯系實際原則的基本策略
簡短結論
思考題
第四章 傳授知識與發展能力相統一的原則
第一節 傳授知識與發展能力相統一原則的思想來源和基本內涵
第二節 傳授知識與發展能力相統一原則的理論基礎
第三節 傳授知識與發展能力相統一原則的實踐意義
第四節 貫徹傳授知識與發展能力相統一原則的基本策略
簡短結論
思考題
第五章 教師主導作用和學生自覺性積極性相結合的原則
第一節 教師主導作用和學生自覺性積極性相結合原則的思想來源和基本內涵
第二節 教師主導作用和學生自覺性積極性相結合原則的理論基礎
第三節 教師主導作用和學生自覺性積極性相結合原則的實踐意義
第四節 貫徹教師主導作用和學生自覺性積極性相結合原則的基本策略
簡短結論
思考題
第六章 直觀性與抽象性統一的原則
第一節 直觀性與抽象性統一原則的思想來源和基本內涵
第二節 直觀性與抽象性統一原則的理論基礎
第三節 直觀性與抽象性統一原則的實踐意義
第四節 貫徹直觀性與抽象性統一原則的基本策略
簡短結論
思考題
第七章 系統性和循序漸進性相結合的原則
第一節 系統性和循序漸進性相結合原則的思想來源和基本內涵
第二節 系統性和循序漸進性相結合原則的理論基礎
第三節 系統性和循序漸進性相結合原則的實踐意義
第四節 貫徹系統性和循序漸進性相結合原則的基本策略
簡短結論
思考題
第八章 理解性和鞏固性相結合的原則
第一節 理解性和鞏固性相結合原則的思想來源和基本內涵
第二節 理解性和鞏固性相結合原則的理論基礎
第三節 理解性和鞏固性相結合原則的實踐意義
第四節 貫徹理解性和鞏固性相結合原則的基本策略
簡短結論
思考題
第九章 統一要求和因材施教相結合的原則
第一節 統一要求和因材施教相結合原則的思想來源與基本內涵
第二節 統一要求和因材施教相結合原則的理論基礎
第三節 統一要求和因材施教相結合原則的實踐意義
第四節 貫徹統一要求和因材施教相結合原則的基本策略
簡短結論
思考題
結束語
附錄一 懷念恩師王煥醺教授
附錄二 專家學術評語
附錄三 關於少而精和啟發式的論文
附錄四 幾篇序言和書評
附錄五 主要科研成果
附錄六 獲得的獎勵、榮譽和擔任的學術職務及重要學術活動
附錄七 你為何來聽講座
附錄八 車文博教授七十壽辰慶典主題致辭
附錄九 不倦的追求，勇敢的超越
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