成長的階梯：貧困山區教師專業發展的研究與實踐（簡體書）

《成長的階梯:貧困山區教師專業發展的研究與實踐》主要介紹屏山縣教育局探索西部山區教師專業化發展的研究成果和長期實踐的總結。本課題通過研究與實踐，以新課程改革為契機，通過探索科學的教師專業發展的規劃、管理措施和有效途徑，建立、完善和深化新課程理念下教師專業發展的相關理論，進一步建立健全教師專業化發展管理與機制，構建一套符合貧困山區教師專業化發展的管理機制。如：建立健全教師資格管理制度、完善改進教師聘任制度和職稱評定制度，促進教師專業發展；強化校本研修工作，構筑教師專業發展的協助機制；探索教師專業發展評價體系和激勵機制的建立；加強教師自我評價機制的研究。力求通過研究和實踐，努力培養一批與新課程改革相適應的高素質的專業化教師隊伍。

導言
第一部分 科學規劃有效發展
第一章 教師專業發展現狀分析
第一節 縣區域自然、經濟和社會背景
第二節 教師專業發展現狀分析
一、摸清家底，深入開展教師專業素質調查
二、教師專業發展現狀分析
第三節 教師專業發展需求分析

第二章 教師專業發展規劃
第一節 教師專業發展特點及五個階段特徵
一、教師專業發展特點
二、教師專業發展的五個階段及特徵

第二節 職業生涯管理概說
第三節 教師職業生涯規劃的理論與方法
一、教師職業生涯規劃過程
二、教師職業生涯規劃方法

第四節 屏山縣教師專業發展規劃及類別
一、教育事業發展規劃及目標
二、教師專業發展長期規劃
三、教師專業發展中、短期規劃
四、學校對教師專業發展的規劃
五、教師個人專業發展規劃

第二部分 全面實踐 和諧發展
第三章 建立教師專業發展機制促進教師專業發展
第一節 重建校本研修機制，促進教師專業化發展
一、搭建教師專業發展平臺，建立教師專業發展長效機制
二、加大培訓力度，促進教師專業化發展
三、拓寬培訓渠道，走低成本、高效率的教師專業發展之路

第二節 加強教科研工作，促進教師專業化發展
一、建立片區教研協作聯組制度
二、開展“微型科研”，提高教師科研水平
三、搭建科研交流平臺，展示教師教育教學科研成果
四、開展教學技能競賽，促進教師專業化發展
五、堅持教學質量分析制度

第四章 強化教學管理建立教學視導機制
第一節 點面結合，加強教學常規管理
第二節 強化教學反思，提升教師課堂執教能力

第三部分 務實管理 高效發展
第五章 健全教師管理制度促使教師專業發展
第一節 整合資源，構建教師資格認定與管理機制
一、以教師專業化特徵為依據，提出統一的教師專業素質要求
二、嚴格把好教師的人口關

第二節 改進教師職稱評審制度，構建教師職稱評定新秩序
一、完善標準，科學評價
二、職稱評定做到公開、公平、公正
三、調節和平衡高、中、低級職稱比例關係
第三節 完善教師工作聘任制度，激發教師內驅力

第六章 構建教師專業評價機制激勵教師發展
第一節 教師專業素質評價內容
一、教師專業素質評價的內容
二、教師教育教學工作的評價
三、教師教育教學工作成果的評價

第二節 教師專業評價標準和指標體系
一、有效地計劃教學，制定可理解的清晰目標
二、具備良好的學科知識面和理解能力
三、使用的教學方法能夠使所有學生進行有效的學習
四、有效組織學生，維持高行為水準
五、全面評價學生的學業
六、學生取得豐富的學習成果
七、有效地利用時間和資源
八、有效利用家庭作業來強化和擴充學習

第三節 評價的方法及方式
一、評價方法
二、評價方式

第四節 完善激勵機制，激勵教師專業發展
一、過程調控激勵
二、培訓和發展機會激勵
三、精神激勵和物質激勵相結合
四、通過樹標活動，增強教師的趕超意識
五、建立和完善了教育教學成果獎勵制度

第七章 研究成效顯著教育事業全面發展
一、學校面貌煥然一新，“三風建設”明顯好轉
二、教師專業水平不斷發展
三、學生得到長足發展，教學質量逐步提高
附錄一 課題研究論文選編
附錄二 課題研究工作報告
附錄三 課題主要研究人員及其分工表
參考文獻
編后語