開啓智慧（簡體書）

作者尼斯貝特對“智力遺傳論”進行了大膽的駁斥。他提出，智力不是由基因決定的，文化、教育和環境才是決定智力水平高低的最關鍵的因素。本書中列舉了大量極為精彩的證據，解釋了為什麼學校會讓我們變得更聰明，社會階層對智商的不同影響，以及文化因素如何給不同社會群體帶來突出的優勢。
本書充分闡明了，能打開通向未來智力進步大門的不是讓人無能為力的遺傳基因，而是像學校和社會環境這樣可變可控的因素。只要我們努力改變我們的生活環境、工作環境和學習環境，接受良好的教育，就可以提高自己的智力。傳統的“智力遺傳論”認為，智力是由基因決定的。這意味著從出生之日起，我們的智力就是注定的和無法改善的，一切的努力都將是徒勞！真的是這樣嗎？現在就開始提高你的智力！其實你比你自己想象得還要聰明！

理查德·尼斯貝特，在耶魯大學和密歇根大學教授心理學，西奧多·M·紐科姆大學教授。他曾經獲得美國心理學會傑出科學貢獻獎、美國心理學界威廉·詹姆斯會員獎和古根海姆獎學金。2002年，他成為第一位當選美國科學院院士的心理學家。

第一章 測測看，你的智商多少分？
智力的定義及測量方法
智商的兩種類型
多種多樣的智力
動力與成就
智商在多大程度上能預測未來？
第二章 我們的智商是由什麼決定的？遺傳基因還是環境？
　遺傳度、環境與智商
　基因是環境施加影響的觸發器
　托爾斯泰和領養
　智商的遺傳度沒有固定的數值
　從收養環境看家庭環境對智商的影響
　遺傳度與智商可邊度無關
第三章 學校教育能讓我們變得更聰明嗎？
　學校會讓你變聰明
　我們比我們的曾祖父母更聰明
　我們究竟在哪些方面變得更聰明了？
第四章 選擇哪所學校會讓孩子的成績更優秀？
　投入更多的教育經費管用嗎？
　教育券和特許學校有用嗎？
　班級人數的多少有無影響？
　老師的水平高低有關係嗎？
　教學成果卓著的學校就是好學校？
　每項教育創新的舉措都有效嗎？
　“全面的學校干預計劃”效果顯著嗎？
　改善教學方法用處更大
　總結
　讓孩子們學習解決問題的本領能提高智商嗎？
　怎樣做才算是有效的家教？
第五章 家境的優劣會影響孩子的智力發展嗎？
　生物性質的環境因素
　社會性質的環境因素
　如何讓窮人的孩子變得更聰明？
　父母的養育方式不同也會造成孩子智力水平的差異
　中等階層父母的養育方式：主動分析和求知
　工人階層父母的養育方式：被動接受
第六章 黑人的智商天生就不如白人嗎？
　黑人和白人的智力差距不是基因造成的？
　阻礙黑人取得成就的因素在于環境
　美國由來已久的種族歧視對黑人職業成就的影響
　西印度群島移民為什麼能出類拔萃？
　養育方式的差異會影響孩子認知能力的發展
第七章 消除智力差距是癡人說夢嗎？
　兒童早期教育與智力改善
　學齡兒童教育干預計劃的實效
　少數族裔學生的數學成績也可以很優秀
　社會心理學家提出的簡單且效果顯著的干預措施
　發揮大學消除智力差距的作用
　總結
　為消除差距買單
第八章 亞洲人智商更高還是更努力？
　亞洲人的智力成就來源于堅持不懈
　東方人的相互依靠和西方人的各自獨立
　全局型思維與分析型思維
　東方工程師和西方科學家
第九章 是教育和文化成就了猶太人的高智商！
　猶太人的傑出成就
　猶太人的平均智商是最高的
　猶太人的高智商來源于遺傳？
　不同國家、民族和地區的智力差異
　文化成就了猶太人的高智商
第十章 提高孩子的智力，還有你自己的！
　家長能用的最顯而易見的方法
　令人半信半疑的益智方法
　與身體有關的方法：體育鍛煉和母乳喂養
　提高液態智力的練習
　提高孩子的自我控制能力
　夸孩子聰明伶俐不如夸孩子刻苦努力
　不要輕易向孩子許諾獎勵
　有效的輔導
　選擇一所好的學校
　結語 智力掌握在我們自己的手中，努力去改變吧！
附錄一 對一些統計學術語的非正式定義
附錄二 黑人與白人的智商差異完全由環境所致的論據
　智商的遺傳度
　與文化有關的測試題目和與文化無關的測試題目
　撒哈拉沙漠以南的黑人智商是70或75？
　黑人在高層次水平試題上的表現更差？
　黑人在受到近交衰退影響較大的分測驗中表現更差？
　腦容積和黑人與白人的智商差異
　黑人的反應時間更長？
　黑人的平均智商天生就比白人低？
　種族血統與智商差異
　黑人的智商提高了嗎？
　黑人與白人的智商差距完全是環境造成的
致謝