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校本研究是教育科研面向基層學校的一種科研方式，在課程改革的背景下，呈現出了其他科研方式不可替代的積極作用，對于推動課改走向深入、改進教研方式、增強學校發展動力、拉動教師專業成長、促進教育科學繁榮等方面具有重要意義。
本書立足于提高中小學校本研究的能力，甄選了名校成功的校本研究的經典案例，并通過深刻的案例分析提煉出了名校校本研究成功的經驗與方法。
本書立足于提高中小學校本研究的能力，甄選了名校成功的校本研究的經典案例，并通過深刻的案例分析提煉出了名校校本研究成功的經驗與方法。
目次
第一篇 課堂教學校本研究創新力
一、通過“整合型”自主發展，讓教師善教、學生樂學
二、促進“課、研、修”一體化，讓研究成為習慣
三、發揮集體備課優勢，讓教師共同成長
四、開展“同課異構”活動，讓課堂更精彩
五、以案例為基點，促進教學反思
六、創造“動而活”課堂，讓教學更具效率
七、完善教學檔案管理，讓“老皇歷”解決新問題
八、通過分級互評，讓教師跨越教學難題
九、通過引導式課外閱讀，化解學生課外閱讀危機
十、實施分層教學，讓教學更有針對性
第二篇 教師發展校本研究創新力
一、注重“知識管理”，讓教師在共享中提升素質
二、發掘支架式校本研究潛力，促進教師專業發展
三、搞好引領型校本研究，做教師專業成長的引路人
四、通過節點式校本研究，為教師成長構建“網絡”
五、打造“雁式”團隊，增強教師合作力度
六、搭建網絡交流平臺，讓教師在評課中成長
七、實施三位一體化環境建設，優化教師專業發展
八、完善教師自培工程，提高師資水平
九、增強實踐智慧，讓教師更有本領
第三篇 學生發展校本研究創新力
一、通過“整合型”自主發展，讓教師善教、學生樂學
二、促進“課、研、修”一體化，讓研究成為習慣
三、發揮集體備課優勢，讓教師共同成長
四、開展“同課異構”活動，讓課堂更精彩
五、以案例為基點，促進教學反思
六、創造“動而活”課堂，讓教學更具效率
七、完善教學檔案管理，讓“老皇歷”解決新問題
八、通過分級互評，讓教師跨越教學難題
九、通過引導式課外閱讀，化解學生課外閱讀危機
十、實施分層教學，讓教學更有針對性
第二篇 教師發展校本研究創新力
一、注重“知識管理”，讓教師在共享中提升素質
二、發掘支架式校本研究潛力，促進教師專業發展
三、搞好引領型校本研究，做教師專業成長的引路人
四、通過節點式校本研究，為教師成長構建“網絡”
五、打造“雁式”團隊，增強教師合作力度
六、搭建網絡交流平臺，讓教師在評課中成長
七、實施三位一體化環境建設，優化教師專業發展
八、完善教師自培工程，提高師資水平
九、增強實踐智慧，讓教師更有本領
第三篇 學生發展校本研究創新力
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