職業院校德育主題活動課設計（簡體書）

長期以來，職業院校德育課堂教學雖然取得了一定的效果，但課堂教學中的“說教”德育與時代要求相脫節，職業教育領域德育思想不能有效地內化為學生自身的職業素養、職業習慣和職業意識。
職業院校德育課堂教學基本上是一種“上施下效”的“灌輸”過程，教師是主體，學生是消極、被動接受的客體。它忽視了學生在德育過程中的自我道德素質建構、職業能力的發展，扼殺了學生獨立思考、自我實踐的能力，也抑制和削弱了學生的創造力和主體地位。實踐證明，“灌輸德育”模式已難以真正適應職業院校德育課堂教育教學與學生個性成長的需要。在大力推進職業教育課程改革的過程中，職業院校如何進行德育課程改革，體現“以生為本，德育為先”的德育新理念，構建職業院校德育新體系，賦予職業教育德育時代新內涵，使職業院校德育教學更加貼近學生、貼近實際、貼近社會、貼近專業，努力創建一個以學生為主體、以德育活動為載體、以能力為本位、以職業實踐體驗為主線的新的德育體系，規範以往的德育班會理論研究，促進德育課程改革，提高德育的針對性和實效性，為社會培養高素質技能型創新人才服務，正是我們亟待解決的一個問題。

第一章 職業院校德育主題活動課的求索之路
　第一節 職業院校德育主題活動課建構的緣起
　第二節 職業院校德育主題活動課的求索之路
第二章 職業院校德育主題活動課的基本理論
　第一節 研究現狀及相關概念的界定
　第二節 職業院校德育主題活動課的基本理論基礎
第三章 職業院校德育主題活動課的設計
　第一節 職業院校德育主題活動課目標的確立
　第二節 職業院校德育主題活動課內容的選擇
　第三節 職業院校德育主題活動課相關課程目標與內容標準的設計
　第四節 職業院校德育主題活動課活動主題的設計
　第五節 職業院校德育主題活動課活動方案及過程的設計
第四章 職業院校德育主題活動課的實施
　第一節 職業院校德育主題活動課的實施要素及過程
　第二節 職業院校德育主題活動課實施中的教師
　第三節 職業院校德育主題活動課實施中的學生
　第四節 職業院校德育主題活動課實施的途徑與方法
第五章 職業院校德育主題活動課的評價
　第一節 職業院校德育主題活動課評價的目的
　第二節 職業院校德育主題活動課評價的特點
　第三節 職業院校德育主題活動課評價的原則
　第四節 職業院校德育主題活動課評價的實施者
　第五節 職業院校德育主題活動課評價的指標體系
　第六節 職業院校德育主題活動課評價的具體指標
第六章 職業院校德育主題活動課的管理
　第一節 職業院校德育主題活動課管理組織機構
　第二節 職業院校德育主題活動課管理制度建設
　第三節 職業院校德育主題活動課教師的素質要求和人員培訓
　第四節 職業院校德育主題活動課實施的條件保障
　第五節 職業院校德育主題活動課的激勵措施
範例參考
模式一 圓夢
模式二 人生真正的價值在于對社會的貢獻
模式三 禮儀——就業的催化劑
後記