學校課程改革初探（簡體書）

進入新世紀以來，中國基礎教育啟動了新一輪的課程改革。新的課程觀念、新的課程目標、新的課程政策和新的課程標準，給有志于在教育領域開創一番事業的學校領導和老師們以莫大的鼓舞。
經歷了多年課程改革實踐后，學校領導和老師們深刻地體會到推進課程改革到底有多艱難。不說別的，僅僅是在一所學校中，建設既符合國家和地方意志，又符合學校發展需要和學生個性發展需要的課程，所面對的困難就很多。長期以來，我國的中小學都是在全國唯一的課程規劃下設置課程的，所有學生學習的內容和進度都是一樣的，并沒有考慮學校所處的地域，沒有考慮學校教師的組成，沒有考慮學生的興趣、個性和特長，更沒有考慮學生的自我發展需求。這種“唯一”課程的最大弊端是忽視社會對人才的多元要求，忽視學校的個性特點，忽視學生的個體差異，埋沒了許多學生的特殊才能。更嚴重的是，許多學生由于無法適應這種“大一統”的課程學習而產生厭學情緒，甚至產生極其嚴重的心理問題，極大地影響了他們的健康成長和發展，這也成為學校目前面臨的最大問題。

前言
第一章 “提高學校課程對學生的適應性研究”課題研究成果綜述
　讓每一位學生都適應學校課程的學習——廣州市“十一五”規劃課題
　“提高學校課程對學生的適應性研究”結題報告
第二章 促進學校課程的多樣化發展，為有不同興趣愛好的學生提供不同的課程
　“九年義務教育1-6年級科學·社會課程開發與實驗的研究”總結報告
　語文校本課程“讓孩子親近書籍”的開發與實施
　數學校本課程“數學思維訓練”的開發與實施
　英語校本課程“語言交際”的開發與實施
　小學信息技術教育課程改革的思考
　小學體育課程改革的實踐
　海珠區第二實驗小學課程管理制度(征求意見稿)
第三章 提升學校課程對學生的適應性，滿足不同個性學生的不同需要
　從中小學教學銜接的角度議議如何提高數學課程對學生的適應性
　利用信息技術提高學校數學課程對學生的適應性
　Internet背景下小學科學課程與教學改革的嘗試
　淺談綜合實踐活動與語文教學的整合
　在班級中實施校本課程的幾點體會
第四章 尊重學生的發展差異，為不同發展水平的學生提供不同的教育
　為自閉癥兒童營造充滿愛和寬容的班級環境，讓他們和全體學生一起成長
　要給特殊學生以特別的愛——淺談亞斯伯格癥學生的教育方法
　在班級文化建設中塑造孩子的健康人格
　淺談小班課堂教學中的探究性學習
　淺談小班中的學困生輔導
　談小班化教學中的“樂”“活”“實”
　發揮小班化教學優勢，尋求更高語文教學質量
　平平不撒謊了——淺談如何對特殊的孩子因材施教
第五章 改革教學的方法與技術，為不同認知風格的學生提供不同的教學方式
　閱讀教學中如何培養學生的語文實踐能力
　對作文教學中“導寫模式”的探索
　運用“任務驅動”理論，建立新的信息教學模式
　從課堂教學細節引發的對語文有效教學的思考
　自主參與，快樂交際
　為語文教學插上信息技術的翅膀
　低年級漢語拼音教學初探
　淺議小學數學教學中的生活化學習
　淺談現代信息技術在古詩教學中的運用
　運用現代教育技術提高學生的寫作能力
　淺談TPR教學法在小學英語課堂教學中的應用
第六章 更新評價觀念和方法，對有不同稟賦的學生予以不同的評價小學生英語學習評價探討
　重視學習評價，提高學習效率
　建立音樂評價機制，把握音樂評價尺度——小學音樂課學習評價改革的嘗試