多元智力觀與物理教學策略（簡體書）

《多元智力觀與物理教學策略》以多元智力理論為指導，運用實證研究的方法對中學生的多元智力進行了調查，結果表明：現行的中學課程與教學主要圍繞學生的一元智力進行培養。據此，《多元智力觀與物理教學策略》提出在課程與教學中發展學生多元智力的觀點，并結合物理教學的特點，提出了發展學生多元智力的教學策略：機械手策略、圖形呈現的策略、自然觀察的策略和科學探究的策略，同時，運用這些策略設計了中學物理教學的相關案例。

序／ 1

緒言／1
第一節 背景與問題／2
第二節 研究的思路和特點 ／ 5
第三節 本書的結構／6

第1章 智力理論概述／11
第一節 智力的定義／12
第二節 各種智力理論 ／ 13
第三節 智力的測量／23
第四節 智力的培養／28

第2章 多元智力理論／37
第一節 背景與依據／38
第二節 內容與本質／45
第三節 理論的局限性 ／ 53
第四節 理論的應用／56

第3章 研究內容／65
第一節 成功案例／66
第二節 研究現狀 ／ 76
第三節 研究目的 ／ 80
第四節 研究內容 ／ 83

第4章 研究過程／85
第一節 測量工具 ／ 86
第二節 抽樣方法／101
第三節 樣本／102
第四節 統計軟件／103
第五節 特定團體訪談 ／ 104

第5章 研究結果／107
第一節 數理邏輯智力 ／108
第二節 語言言語智力 ／ 116
第三節 人際交流智力 ／ 124
第四節 視覺空間智力 ／132
第五節 身體動覺智力 ／ 139
第六節 自然觀察智力 ／ 147
第七節 自知自省智力 ／ 153
第八節 音樂節奏智力 ／ 155
第九節 結論／162

第6章 教學策略概述／167
第一節 教學策略概述／168
第二節 類型和特點 ／176
第三節 結構和功能／181
第四節 選擇和制定依據／186

第7章 物理教學策略／195
第一節 機械手的策略 ／ 197
第二節 現象觀察的策略 ／ 205
第三節 圖形呈現的策略 ／ 211
第四節 科學探究的策略／217
第五節 各種策略的應用 ／ 221

附錄／231
附錄一 多元智力調查問卷 ／231
附錄二 部分學生多元智力的信息 ／ 233
附錄三 個體差異分析的參考表 ／ 234

參考文獻／236

後記／241