正面管教（簡體書）

沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力，但最美好的愿望卻不一定給孩子帶來最好的結果。
自1981年本書第一版出版以來，《正面管教》已經成為了管教孩子的“黃金準則”，本書被翻譯成16種語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國家銷量超過200萬冊。自1987年第一次修訂之后，每10年修訂一次，本書根據英文原版的第三次修訂版（2006年出版）翻譯，該版首印數為70多萬冊。
正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績……如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，就是這本書的主要內容。

簡·尼爾森（Jane Nelsen），教育學博士，傑出的心理學家、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執業心理治療師，美國“正面管教協會”的創始人。她是7個孩子的母親，18個孩子的奶奶或外祖母。曾經擔任過10年的有關兒童發展的小說、大學心理諮詢教師。她是18本著作的作者或全著者（被翻譯成超過16種語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國家銷量超過200萬冊），是眾多育兒及養育雜志的顧問。
本書根據英文原版的第三次修訂版翻譯，該版首印數為70多萬冊。

譯者的話：我為什麼要翻譯這本書
序言及致謝
引言
第1章　正面的方法
　當心！是什麼在起作用！
　如果既不嚴厲也不嬌縱，那該怎麼辦？
　和善與堅定並行
　相反相吸：當一個家長和善，而另一個堅定時
　幫助孩子體驗到歸屬感和自我價值感（心靈紐帶）
　是否長期有效？
　教給孩子具備良好品格所需要的有價值的社會和生活技能
　正面管教之旅
　回顧
正面管教工具
問題
第2章　幾個基本概念
　自尊：一個容易造成錯覺的概念
　“贏得”孩子
　我們言行背後的感覺
　阿德勒的基本概念
1.孩子是社會人
2.行為以目的為導向
3.孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感
4.一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子
5.社會責任感或集體感
6.平等
7.犯錯誤是學習的好時機
8.要確保把愛的訊息傳遞給孩子
　回顧
正面管教工具
問題
第3章 出生順序的重要性
　排行最大的孩子
　排行最小的孩子
　排行中間的孩子
　獨生子
　一些例外
　家庭氛圍
　運用出生順序的知識來鼓勵孩子
　出生順序和婚姻
　出生順序和執教風格
　小組練習
　回顧
問題
第4章　重新看待不良行為
　責任感不等于責難或羞辱
　什麼是不良行為？
　幫助識別錯誤目的和觀念的線索
第一條線索
第二條線索
　對每一種錯誤目的的有效鼓勵方式
尋求過度關注
尋求權力
報復
自暴自棄
　目的揭示法
　失望行為的不同表現
　對待十幾歲的孩子
　回顧
正面管教工具
問題
第5章 當心邏輯后果
　自然后果
　決定你自己要做什麼
　邏輯后果
　轉移孩子的行為
　邏輯后果與行為的錯誤目的
　轉變態度的必要性
　讓孩子們事先參與
　回顧
正面管教工具
問題
第6章　關注于解決問題
　積極的“暫停”
　啟發式問題
　回顧
正面管教工具
問題
第7章　有效地運用鼓勵
　時機
　相互尊重
　改善，而不是完美
　著眼于優點而不是缺點
　將不良行為轉向積極的方面
　作出彌補
　避開社會壓力
　安排特別時光
　鼓勵與贊揚
　鼓勵與批評
　鼓勵自我評價
　花一些時間訓練孩子
　日常慣例表
　教孩子把犯錯誤看作學習的好時機
　啟發式問題
　試試抱一抱
　一個孩子的觀點
　回顧
正面管教工具
問題
第8章　班會
　成功班會的態度和指導原則
　班會的幾個目的
教會孩子們相互尊重
致謝、感謝以及感激
專注于問題的解決方案
超越邏輯后果
　班會指南
使用議程
使用冷靜期
圍成圓圈
班會的組織
　老師的態度和技巧
1.放棄控制，邀請孩子合作
2.做出榜樣
3.問啟發式問題（“蘇格拉底法”）
4.要為一些問題承擔起責任
5.要客觀，不要評判
6.尋找每個行為背後的積極意圖
　常見問題
　其他建議
秘密好友
班級規則
如何結束班會
事情在變好之前，往往會變得更糟
　回顧
班會指導原則
班會失敗的六個原因
第9章　家庭會議
　家庭會議與班會有哪些不同
　家庭會議的“構件”
主席
秘書
致謝
感激
議程
解決問題
計劃家庭活動
計劃家庭娛樂活動
討論家務事
　一些特殊的挑戰
年幼的孩子
十幾歲的孩子
單親家庭
　為家庭會議增添趣味
家庭格言
感激紙
致謝紙
家庭娛樂表　
　家庭晚餐計劃
　回顧
正面管教工具
問題
第10章　你的性格對孩子性格的影響
　什麼是生活態度取向？
　搞清楚你的基本生活態度取向
　你的人生藍圖
　搞清楚你的次級生活態度取向
　生活態度取向和養育風格、教學風格
安逸型
控制型
取悅型
力爭優秀型
　互相沖突的生活態度取向
　回顧
第11章　綜合應用
　衛生間的使用技巧
　小說的使用技巧
　積極的“暫停”
　決定你自己要做什麼，而不是讓孩子做什麼
　情緒的撤出
　避免早晨的麻煩
　日常慣例表
　避免就寢時的爭斗
　睡前分享
　避免就餐時的爭斗
　讓孩子參與
　不介入孩子們之間的爭端
　無言的信號
　給孩子提供選擇
　“你一……我們就……”
　零花錢
　回顧
正面管教工具
問題
第12章　家里和教室里的愛與歡樂
　三個提醒
1.我們做什麼永遠不如怎麼做更重要
2.把錯誤當成學習的機會
3.有時候，我們必須反復學習同一件事情
　尋找積極的方面
　先假定孩子無辜
　表達我們無條件的愛
　贏得合作的四個步驟
　教給孩子溝通與解決問題的技能，并做出榜樣
　幫助孩子培養責任感　
　承擔起你自己的全部責任
　對你自己要有同情心
　加強自我學習
　回顧
正面管教工具
問題
附錄1　發起一個正面管教學習小組
附錄2 通過“同伴輔導”培養社會責任感
附錄3　給家長的信