大學·文化·人生（簡體書）

《大學·文化·人生》梳理改革開放30年來中國高等教育的觀念變革與實踐創新，探索當代大學使用、校園文化價值取向和文科發展戰略，解析新時期思想政治教育和學生事務特點，反思哲學、大學、文化、人生、事業、國家等復合關係，解讀大學生和研究生成人成才過程中的學習、心理與生存困惑，激勵當代青年尋求超越、提升境界、追尋美德與人格崇高。
《大學·文化·人生》分為六編：大學與時代，人文與社會科學文化與價值，學生事務與思政教育，事業與人事理想與境界。
《大學·文化·人生》依托于作者的30年高校學習生活工作體驗、廣博國際視野、深厚學術功底、豐富管理經驗，既注重問題意識和哲理分析，又貼近當代大學、教育和學生工作實際，開展心靈對話，解讀思想網惑，具有很強的針對性和解釋力，對于高教研究、文化反思、院校管理、學生事務和大學生自我定位等具有啟迪意義。

歐陽康，四川資陽人，曾在農村插隊和工廠做工，1977年考入陜西師範大學，先后獲學士和碩士學位，1988年于中國人民大學獲哲學博士學位。曾任陜西師範大學政教系主任；武漢大學哲學系主任、哲學學院院長，人文科學學院院長等；現任華中科技大學黨委副書記，哲學研究所所長。著有《社會認識論導論》、《社會科學研究方法》、《哲學研究方法論》、《歐陽康自選集》等著作。1996年被評為湖北省“有突出貢獻的中青年專家”，1999年入選國家教育部“跨世紀優秀人才”培養計劃、國家人事部“百千萬人才工程”。

第一編 大學與時代
　一 30年來中國高等教育的觀念變革與實踐創新
（一）1977年恢復高考： 中國高等教育快速發展的偉大歷史起點
（二）30年來中國高等教育理念和實踐的主要變革
（三）當前我國高等教育面臨的主要挑戰
　二 建立當代中國大學創新體系
（一）建構大學創新體系的必要性
（二）大學創新體系的基本層次
（三）大學創新體系的基本要素
（四）大學創新體系的主要特點
　三 大學校園文化建設的價值取向
（一）大學功能與校園文化的價值論追問
（二）校園文化價值定位的基本依據
（三）當前大學校園文化建設中的價值選擇
（四） 當前大學校園文化建設中的三種重要價值
　四 大學管理的文化品格
（一）大學的文化使命
（二）大學文化的管理基礎
（三）大學管理的文化使命
　五 高校本科教學工作水平評估的若干關係
（一）科學定位，合理定向
（二）分類指導，重在長效
（三）全面評估，貴在引領
　六 建立博士生培養的質量保障體系
（一）透析當前我國博士生培養中的主要問題
（二）建立我國博士學位的合理準入制度
（三）建立和優化導師隊伍的有效機制
（四）抓住博士生培養中的幾個關鍵環節
（五）把好博士論文的評審和答辯關
第二編 人文與社會科學
　七 高校人文社會科學的質量導向與發展戰略
（一）肯定成就，直面問題
（二）把握形勢，明確任務
（三）堅持導向，建構機制
（四）端正學風，更新方法
　八 文科建設與理工科大學的綜合化轉型
（一）理工科大學發展文科的歷史回顧
（二）理工科大學發展文科的背景分析
（三）理工科大學發展文科的基本任務
（四）理工科大學發展文科的基本思路
（五）華中科技大學的文科發展態勢
　九 當前高校的文科教育和教學改革
（一）從振興大科學和大教育看文科教改
（二）當前深化文科教改的可能性
（三）高校文科教改的基本方向
　十 堅持人文杜會科學的科學性和價值導向性
（一）正確認識人文社會科學的科學性和價值導向性
（二）自覺堅持和發揮人文社會科學的規範和導向功能
（三）促進科學認識、價值導向與行為規範的合理統一
　十一 人文社會科學研究的范式轉換與方法論創新
（一）重視研究范式的轉換與創新
（二）反思人文社會科學研究中的“失范”狀態
（三）預測人文社會科學范式轉換的基本方向
（四）探索人文社會科學的哲學基礎
（五）激發人文社會科學研究的方法論創新
　十二 加強理論創新提升民族精神
（一）重視理論創新的特殊功能
（二）超越理論創新的現實障礙
（三）發揮理論創新的先導作用
（四）透析理論創新的特殊困難
（五）以復雜性的思維推進理論創新
第三編 文化與價值
　十三“文化圍城”及其超越
（一）“圍城”與“文化圍城”
（二）“文化圍城”的哲學解讀
（三）現代化的本來含義
（四）20世紀世界現代化走向全球化的歷史進程
（五）中華民族對于現代化的認識歷程
（六）深化我們的思想認識
　十四 全球化與民族精神——中華民族的反思與超越
（一）全球化、現代化及其實質
（二）經濟全球化與文化全球化及其挑戰
（三）中華民族對于現代化和全球化的認識歷程
（四）當代中華民族在全球化背景中面臨的挑戰
（五）著力弘揚和培育中華民族精神
　十五 當前中國文化建設的資源選擇與價值取向
（一）從關於“國學”的可能界說談起
（二）如何看待國學在近代以來的衰微
（三）如何看待國學所具有的歷史意義與當代意義
（四）在傳承、批判、整合、創新中構建中國當代文化
　十六 人文精神與科學精神的融通和共建
（一） 正視“現代病”，透析人文與科技對立
（二）克服片面理解，重塑當代科學精神
（三）消除諸多誤解，重建當代人文精神
（四）立足當代實踐，探尋融通共建途徑
　十七 當代青年的科學素養與人文境界
（一）從新的時代背景看科技和人文
（二）從人性高度看科學技術發明及其特點
（三）透析科技與人文之間的對峙和沖突
（四）超越對立，走向和諧
第四編 學生事務與思政教育
　十八 管理服務引領——中國高校學生事務的探索與思考
（一）我國高校學生事務工作發展的歷史脈絡
（二）當前中國高等學校學生事務工作的目標、機構、內容和特點
（三）華中科技大學學生事務工作的格局和理念
（四）探討我國高校學生事務工作的發展方向
　十九 加強和改進大學生思想政治教育
（一）當前大學思想政治教育的使命與對象
（二）華中科技大學學生工作的經驗與優勢
（三）華中科技大學學生工作面臨的問題與挑戰
（四）以改革創新精神推進華中科技大學思想政治教育
　二十 提升黨員先進性帶動全員自育
（一）學生黨建工作中增強先進性的必要性
（二）找準現存問題，明確工作方向
（三）採取切實措施，帶動全員自育
　二十一 強化責任意識創新學生工作
（一） 社會責任意味若什麼
（二）華中科技大學的社會責任是什麼
（三）學生工作在華中科技大學的未來發展中的責任
（四）學生工作幹部的地位和作用
（五）學生幹部履行社會責任的工作技巧
　二十二 文化素質教育的傳承與創新
（一）中國內地高校文化素質教育的發展歷程
（二）中國內地高校文化素質教育的基本經驗
（三）當前文化素質教育面臨的問題與挑戰
（四）在新的平臺上提高創新文化素質教
第五編 事業人與人生
　二十三 哲學大學人生
（一）哲學
（二）大學
（三）人生
　二十四 人生事業 國家
（一）人生、事業、國家的基本關係
（二）人性的塑造與人的自我提升
（三）大學在人生事業發展中的定位
　二十五 辯論的思維
（一）辯論思維與辯證思維
（二）辯證思維的基本要素和基本方法
（三）辯論思維的特殊困難與對策
（四）辯論思維的十大技巧
　二十六 反思現實 追求卓越——研究生期間的人生特點與幹部素養
（一）研究生階段的人生定位與特點
（二）研究生階段可能面臨的挑戰或問題
（三）研究生的卓越意味著什麼
（四）對研究生幹部的幾點希望
第六編 理想與境界
　附錄 訪談與對話