中國環境藝術設計學年獎（簡體書）

新世紀已經過去了9年，環境藝術設計專業在中國的運行超過了20年，“環境藝術設計學年獎”也到了第七屆。
環境藝術設計：一個獨具中國特色的專業稱謂；一個內涵深廣邊緣綜合的專業；一個代表設計發展方向的專業。早在1982年中央工藝美術學院（現清華大學美術學院）的奚小彭教授。在室內設計專業講授《公共建築室內裝修設計》課程時就明確指出：“用發展的眼光看。作者主張從現在起這個專業就應該著手準備向環境藝術這個方向發展。作者的理解，所謂環境藝術、包括室內環境，建築本身、室外環境、街坊綠化、園林設計，旅遊點規劃等等，也就是微觀環境的藝術設計。”從那時起。環境藝術設計主要經歷了在高等學校的專業發展。1957年中央工藝美術學院設立室內裝飾系，1961年更名為建築裝飾系。1984年更名為室內設計系。1988年國家教育委員會正式將環境藝術設計列入普通高等學校專業目錄，同年中央工藝美術學院室內設計系更名為環境藝術設計系。1998年國家調整普通高等學校專業目錄。環境藝術設計成為二級學科藝術設計之下的專業方向。至2008年全國各類高等學校藝術設計專業中開設環境藝術設計專業方向的超過500所。
廣義的環境藝術設計概念：以環境生態學的觀念來指導今天的藝術設計，就是具有環境意識的藝術設計，顯然這是指導藝術設計發展的觀念性問題。狹義的環境藝術設計概念：以人工環境的主體——建築為背景，在其內外空間所展開的設計。具體表現在建築景觀和建築室內兩個方面。狹義的環境藝術設計在今日的中國遍地開花，廣義的環境藝術設計觀念尚未被人們廣泛認知。
設計的發展趨勢影響著文明的進程和人類的延續。這是一個在世界范圍逐漸被從業者認同的觀念。今天，由工業文明向生態文明轉化的可持續發展思想，已成為設計行業發展決策的指導思想和理論基礎。在地球村的背景下，要實現生態文明的設計理想，僅靠一個城市，一個地區乃至一個國家。已經不可能辦到。希望的所在，寄予世界范圍的合作與國際間的綜合協調。顯然。環境藝術設計的觀念，符合這種發展趨勢的要求。
環境藝術設計專業在中國高等學校的發展並不平衡。素質教育與職業教育之間，綜合大學與專業學校之間，文科專業與理工科專業之間。形成了不同的“圈子”。即使是藝術學科的專業院校。也存在著美術學院與藝術學院的差別。更不用說原本就與藝術有不解之緣的建築。以及各建築院校與美術院校之間存在的微妙關係。每個“圈子”都有自身特定的遊戲規則。代表著不同的觀念與標準。不了解其中的奧妙，遊戲的主導者就不帶你玩。于是“圈子”成了圍城的怪圈，圈內人想跑出來。圈外人想擠進去……
“中國環境藝術設計學年獎”設立的基礎，在于環境藝術設計的廣義理念。從第七屆開始這個活動將不再依附于任何社團，而是一個完全開放的交流平臺，其目的在于打破“圈子”。不同類型的高等學校。只要認同環境藝術設計的基本概念，愿意加入交流。平臺上的個體都是平等的。如同高速旋轉的圓形光盤。圓心是環境藝術設計專業教育教學的目標。旋轉產生的離心力，是現實社會運行中各種不利的因素，要想達到目標就必須克服離心力。在一個特定的時段，平臺上的個體總是動態地處于不同的位置。顯然。離圓心近的總是少數。處于邊緣的總是多數。個體不論身處何位，平臺上處于圓心的目標總是清晰可見。發揮自身的優勢，選擇合適的路線。通過穿越正常軌跡的磨礪。完全可以達到目標。光盤上最重要的是軌跡上存儲的信息，信息內容最大限度的交互。才是這個平臺設置的理想境界。設獎得獎只是手段，交流互動才是目的。

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