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《名師怎樣觀察課堂(小學語文卷)》主要收錄了數十位語文老師的課堂教學范本，為你講述了他們是如何教學的。教師的意義在于課堂，如果離開了孩子，那么，一切所謂的“詩”與“思”便都失去了其存在的價值。為了師生課堂生活的詩性存在，就需要有教師課前的智慧積淀與傾情投入。
語文教師面對文本的姿態、解讀文本的視角、切入教學的端口，固然受其文化涵養、思維品質等方面的制約，但同時也是其課堂觀的物化。可以說，課堂觀至少在一定程度上作用著教者的備課風格。
語文教師面對文本的姿態、解讀文本的視角、切入教學的端口，固然受其文化涵養、思維品質等方面的制約，但同時也是其課堂觀的物化。可以說，課堂觀至少在一定程度上作用著教者的備課風格。
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追尋童年的語文課堂
追尋童年的語文課堂
理想的語文課堂
我的好課觀
我欣賞這樣的語文課
一堂好課的質量標準
語文課堂教學的“亮點”在哪里
讓課堂充滿活力
我心目中好課的標準
什麼是好課
好課美在簡約
好課的境界
我的好課觀
洗凈語文課堂上的浮華
洗凈語文課堂上的浮華
語文課堂教學診斷與思考
語文課堂：莫在課文外圍漫游
想起40年前聽的一堂語文課
課堂，允許學生沉默
莫被無“度”的“自主”晃了眼
透視語文課程中的人文教學
新課程呼喚新課堂
孩子需要什麼樣的課堂學習
怎樣看別人的課
怎樣看別人的課
觀課評教， “路在何方”
制定語文課堂標準的思考及目的
如何聽高段習作課
聽于永正老師上課隨想錄
兒童語文課程視野下的聽課
低年級閱讀課：尋找一把童年之“尺”
著眼關鍵視點，評價綜合性學習的有效性
探尋語文之“道”
探尋語文之“道”
欲把西湖比西子
以兩極融通之和 求雅俗共賞之美
閱讀課堂教學“五說”
怎樣讓語文課彌漫語文味
讓語文課歸家
讓課堂充滿生長的律動
走向智慧的語文教學
追尋童年的語文課堂
理想的語文課堂
我的好課觀
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一堂好課的質量標準
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我心目中好課的標準
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好課美在簡約
好課的境界
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洗凈語文課堂上的浮華
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怎樣看別人的課
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