語文（二年級上冊）（簡體書）

五年制高等師範學校經過二十多年的探索與實踐，已經成為我國培養
專科層次小學、幼兒園教師的骨干力量。為進一步提高人才培養的規格與質量，我們組織編寫了本套五年制高等師範學校基礎階段教材。
編寫五年制高等師範教材是適應基礎教育課程改革的需要。我國基礎教育課程改革順應時代發展的要求，著眼于培養一代新人，描述了新的課程框架，提出了課程功能的轉變等具體目標，引發了基礎教育人才培養內容和方式的深刻變革。課程問題最終是教師的問題。我們應當適應基礎教育課程改革的需要，努力構建新課程理念下小學教師的培養模式和課程體系。
編寫五年制高等師範教材是適應小學教師專業化的需要。教師專業化是世界教師教育的潮流。小學教師專業化與中學教師專業化是有區別的，小學生的依賴性和向師性，對小學教師專業情意的要求更為鮮明；小學教育的趣味性和藝術性，對小學教師專業技能的要求更為全面；小學教育的基礎性和全面性，對小學教師專業知識的要求更為綜合。因此，我們要認真研究小學教師的專業特點和要求，在專業化視野中探究小學教師教育的理念和方法，深化五年制高等師範的教學改革，加強小學教育專業建設。

第一單元　思辨的閃光
　傳統文化與文化傳統
　米洛斯的維納斯
　讀《伊索寓言》
　簡筆與繁筆
　論逆境
　漫話清高
　綜合學習實踐活動（一）
第二單元　異鄉的歌吟
　詠水仙
　狗之歌
　當你老了
　未選擇的路
　遠古阿波羅裸軀殘雕
　吉檀迦利
　綜合學習實踐活動（二）
第三單元　第一時間的魅力
　消息三則
勃蘭特下跪贖罪受到稱贊
別了，“不列顛尼亞”
“先驅者10號”永遠消失
　通訊二則
落日
飛向太平洋——我國運載火箭發射試驗目擊記
　新聞評論二則
氣候變暖與諾亞方舟
拜金主義要不得
　綜合學習實踐活動（三）
第四單元　虛構的藝術
　邊城（節選）
　將軍族
　英雄的舞蹈
　櫻桃
　綜合學習實踐活動（四）
第五單元　哲人的智慧
　子路、曾皙、冉有、公西華侍坐
　勸學
　過秦論
　陳情表
　蘭亭集序
　綜合學習實踐活動（五）
第六單元　名著導讀
　《家》導讀
　《長恨歌》導讀