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目次
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我國教育部2003年頒布的高中信息技術課程標準中，正式將人工智能列入選修課程，它意味著我國的人工智能教育在普及層面上進入了一個新的階段。本書是國內第一部關於高中人工智能課程及其實施研究的專著。本書在內容上兼顧了理論、方法與實施等多個層面，旨在對我國基礎教育課程改革理念下人工智能課程及實施問題進行探索。
本書共分4篇12章，內容包括：人工智能課程結構與標準解讀（人工智能課程及其發展、課程標準的分析與比較）；人工智能課程的內容與知識點分析（知識及其表示、推理與專家系統、人工智能語言與問題解決）；人工智能課程的實施與教學資源開發（課程實施概述、教學設計、教學與評價、教學資源建設）；機器人教育與實踐能力培養（機器人教育的基本問題、中小學機器人課程與教學、中小學機器人競賽研究）。
本書可供中學信息技術教師、教研人員，以及有志于人工智能教育的人員閱讀，也可作為教育技術學、計算機科學與技術、信息技術教育等專業的大學生、研究生的教學參考書。
本書共分4篇12章，內容包括：人工智能課程結構與標準解讀（人工智能課程及其發展、課程標準的分析與比較）；人工智能課程的內容與知識點分析（知識及其表示、推理與專家系統、人工智能語言與問題解決）；人工智能課程的實施與教學資源開發（課程實施概述、教學設計、教學與評價、教學資源建設）；機器人教育與實踐能力培養（機器人教育的基本問題、中小學機器人課程與教學、中小學機器人競賽研究）。
本書可供中學信息技術教師、教研人員，以及有志于人工智能教育的人員閱讀，也可作為教育技術學、計算機科學與技術、信息技術教育等專業的大學生、研究生的教學參考書。
目次
前言
第一篇 認識高中人工智能課程——課程結構與課標解讀
第1章 人工智能課程及其發展
1.1 人工智能及其教育應用
1.1.1 基本概念的界定
1.1.2 人工智能的教育應用
1.2 中學人工智能課程現狀
1.2.1 各國課程管理概況
1.2.2 發達國家的人工智能課程
1.2.3 我國的人工智能課程
第2章 課程標準的分析與比較
2.1 人工智能課程標準的分析
2.1.1 信息技術課程結構
2.1.2 課程標準與課程目標
2.1.3 對課程標準的若干認識
2.2 人工智能與問題解決
2.2.1 問題及其解決策略
2.2.2 人工智能在問題解決中的作用
2.3 人工智能課程標準的比較
2.3.1 英國人工智能課程標準剖析
2.3.2 中英課程標準的比較與啟示
第二篇 掀起人工智能的神秘面紗——課程內容與知識點分析
第3章 知識及其表示
3.1 知識的類型與特征
3.2 知識表示的常用方法
3.2.1 狀態空間表示
3.2.2 產生式規則表示
3.2.3 與或圖
3.2.4 框架表示法
3.2.5 謂詞邏輯表示法
第4章 推理與專家系統
4.1 專家系統的類型與結構
4.1.1 專家系統及其類型
4.1.2 專家系統的基本結構
4.2 專家系統的工作原理
4.2.1 正向推理與反向推理
4.2.2 混合推理與不確定性推理
4.2.3 推理中的沖突消解策略
4.2.4 解釋機制及其實現
4.3 專家系統的開發
4.3.1 開發過程
4.3.2 開發工具及其應用
第5章 人工智能語言與問題解決
5.1 人工智能語言與Prolog
5.1.1 人工智能語言及其特點
5.1.2 Protog語言及其工作機制
5.1.3 Prolog求解問題的步驟
5.2 智能搜索與人機博弈
5.2.1 狀態空間及其搜索
5.2.2 盲目搜索和啟發式搜索
……
第三編 走進高中人工智能課堂——課程實施與教學資源開發
第四編 關注人工智能的教學載體——機器人教育與實踐能力培養
主要參考文獻
附錄 課題組完成的“人工智能與機器人教育”研究成果
第一篇 認識高中人工智能課程——課程結構與課標解讀
第1章 人工智能課程及其發展
1.1 人工智能及其教育應用
1.1.1 基本概念的界定
1.1.2 人工智能的教育應用
1.2 中學人工智能課程現狀
1.2.1 各國課程管理概況
1.2.2 發達國家的人工智能課程
1.2.3 我國的人工智能課程
第2章 課程標準的分析與比較
2.1 人工智能課程標準的分析
2.1.1 信息技術課程結構
2.1.2 課程標準與課程目標
2.1.3 對課程標準的若干認識
2.2 人工智能與問題解決
2.2.1 問題及其解決策略
2.2.2 人工智能在問題解決中的作用
2.3 人工智能課程標準的比較
2.3.1 英國人工智能課程標準剖析
2.3.2 中英課程標準的比較與啟示
第二篇 掀起人工智能的神秘面紗——課程內容與知識點分析
第3章 知識及其表示
3.1 知識的類型與特征
3.2 知識表示的常用方法
3.2.1 狀態空間表示
3.2.2 產生式規則表示
3.2.3 與或圖
3.2.4 框架表示法
3.2.5 謂詞邏輯表示法
第4章 推理與專家系統
4.1 專家系統的類型與結構
4.1.1 專家系統及其類型
4.1.2 專家系統的基本結構
4.2 專家系統的工作原理
4.2.1 正向推理與反向推理
4.2.2 混合推理與不確定性推理
4.2.3 推理中的沖突消解策略
4.2.4 解釋機制及其實現
4.3 專家系統的開發
4.3.1 開發過程
4.3.2 開發工具及其應用
第5章 人工智能語言與問題解決
5.1 人工智能語言與Prolog
5.1.1 人工智能語言及其特點
5.1.2 Protog語言及其工作機制
5.1.3 Prolog求解問題的步驟
5.2 智能搜索與人機博弈
5.2.1 狀態空間及其搜索
5.2.2 盲目搜索和啟發式搜索
……
第三編 走進高中人工智能課堂——課程實施與教學資源開發
第四編 關注人工智能的教學載體——機器人教育與實踐能力培養
主要參考文獻
附錄 課題組完成的“人工智能與機器人教育”研究成果
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