語文新天地.小學卷11(精華版)（簡體書）

人文精神對于我國當代兒童、青少年來說已經有點陌生，為了使中小學語文教學中能接觸到一些不太深的經典范本，本叢書以美文形式出現作為中小學語文教學中的經典范本。 這套叢書在編選體例上也十分新穎。全書以“單元主題”貫串，每單元既有醒豁的點睛之筆，又有具體的品味總結，文章雖多，卻津渡明晰，便于漸次深入。 本書的選文原則： 1、規則性。選文首先以規范、經典為原則，足資讀者模仿、借鑒。選文難易程度基本與教材保持同步，有的篇目略有所提升、超前。 2、真實性。本書是孩子們認識人生、了解世界的通道。 3、多樣性。所有列入讀本的作品。都經過了編者的精心篩選。文質兼美是我們的選文標準。從數十篇甚至上百篇中選出一篇，是常有的事。呈現在大家眼前的作品，既有古典的蘊藉，又有現代的清新；既有純文學的雅致，又有綜合知識類的廣博。從文學的角度而言，詩歌的精美，小說的大氣，散文的天然，戲劇的激蕩，甚而網絡文學的時尚，另類文學的奇異，讀者都可一一領略欣賞。這些豐富而精美的閱讀材料，將有助于提高讀者的文學鑒賞能力與語言感受能力。 二、體例構建 1、心靈對話。現代閱讀理論認為：閱讀是主體間的相互對話與交流。閱讀教學則是學生、教師、文本之間的對話過程。 2、文里文外。設置于每篇作品結尾處的“文里文外”，主要介紹與作品相關的知識性與藝術性內容。如異域風光、鄉土人情、趣事逸聞、格言警句等，旨在突出本書的人文性與審美性，拓寬讀者的視野；在趣味盎然中積累知識，于潛移默化中提高能力。 3、閱讀升華。本書單元的設置既與教材呼應，又不拘一格，自成體系，但每個單元都有一個明確的閱讀要求。“閱讀升華”是編者對每一單元的點撥與提升。或重在情感與理念；或重在品味與鑒賞；或重在能力培養與學習方法指導。語體風格親切和藹，循循善誘，輕松有趣，活潑生動。有這樣的老師相陪伴，相信讀者將最終獲得語文學習的成功。

一、老師的目光
坐在最后一排
我最好的老師
在那顆星子下
特迪的禮物
二、我喜歡語文課
語文的覺醒
在我起步的時候
讀書·作文·老師
聽故事 亂翻書
三、冰心的愛
綠的歌
我的童年
冰心啊冰心
光芒
四、走進書里去
長大最好做一條書蟲
書友
讀書再讀書
家有藏書
五、父親
爸爸是真正的男子漢
凝重的父愛
傅雷家書
父愛深深
六、水滸英雄
梁山好漢劫法場
魯智深大鬧桃花莊
李逵下山
“九紋龍”學藝
七、生命如歌
敬畏生命
生命如歌
生命是莊嚴的
世界上最好的東西
八、童心和詩味
我想
我把那只藍蜻蜓放了
我們的六月
雨兒在歌唱
九、古代寓言中的智慧
杯弓蛇影
周處改過
杞人憂天
塞翁失馬
十、名人小時候
厄運中的海倫
先飛的小笨鳥
裝滿昆蟲的口袋
綴滿問號的童年