新課標語文學本.小學卷4.四年級下冊（簡體書）

《新課標語文學本》小學卷，由語文課程與教學論博士王榮生教授和著名兒童文學研究專家方衛平教授等學者共同編撰，共計8冊，適用于小學3至6年級學生。 學本按兒童文學、成人文學（現當代文學與外國文學）、實用文（普通文章）、古代詩文4個板塊組合單元，為小學生提供了豐富而均衡的語文學習材料。 在選文構成上，我們的基本認識是： （1）文學領域有很發達的專門為兒童創作的兒童文學。小學語文教學的首要任務，就是為小朋友提供精美的兒童文學作品，使他們通過作品、通過語文課的閱讀教學，豐富當下的生活，充分地享用兒童這一段美妙的時光。 （2）那些雖非專為兒童創作但中小學生能讀也需要讀的“成人文學”，也是小學語文教材的重要構成。小學語文教學要自覺地承擔起這樣的職責，為孩子們開啟絢麗世界的大門，引領他們走進成人文學的殿堂。 （3）淺顯、活潑且有教益的古代詩文，理所應當納入小學語文教材。引導學生感受源遠流長的中國古代文學，使他們從小樹立珍視傳統文化、親近古典的態度，是小學語文教學不容忽視的使命。 （4）實用文閱讀能力的培養與文學閱讀能力的培養同等重要。實用文，大致相當于與文學對舉時所稱的“說明性文章”（日本國語教育界把閱讀教材分為說明性文章教材和文學性文章教材兩種類型），是包括一切有關自然、社會、文化、環境、科學等方面題材內容的文章統稱，文學閱讀與實用文閱讀性質不同，因而在閱讀方式上也有很大的差別。語文教學應該將實用文閱讀的培養放在重要的位置，而且最好從小學做起。 “學本”與市面上通行的“讀本”是語文教材的兩種類型。“讀本”，顧名思義就是供學生讀的，它以選文為主體。讀中自然可能發生學，有時甚至刻骨銘心，但一般說，學的發生取決于學生的個體情況，帶有較強的隨機性。“學本”的理想狀態，是切實地“示學者以門徑”，也就是切實地指導學生怎么讀、怎么寫。文選型學本，以語文學習為本位，側重在評點、導學和輔讀上。 一套好的學本，既要在選文上有所創新，更要在閱讀、寫作乃至口語交際、思維拓展等方面給學生以有效的指導和幫助。

一　傳統兒歌：字頭謠
　一貓子
　月亮婆婆上墻了
　小黑驢兒
　老頭兒砍木頭
二　小詩里的世界
　海帶
　帆
　蘑菇
　葉子的眼睛
　棍子上的屋蓋
三　有魔力的洞
　為什么要說“謝謝”
　一個有魔力的字
　一個臭詞兒
四　變成什么好
　變成什么好
　老鼠嫁女兒
　想當太陽的小狗
　變成地毯的男孩
五　實用文閱讀：燃起好奇心
　人們為何要創造
　具有創造兒童的特征
　獲得創造的能量－－好奇心
　為什么要有科學家（節選）
六　幽默和夸張
　騎車的阿米特夫人
　我的作業被狗吃了
　魚缸里的生物課
　小葉夫賽的奇遇
七　詩歌：鄉情、親情、友情
　水手
　蕭紅墓畔口占
　秘魔岸月夜
　難得
八　格林童話選讀
　小精靈
　狐貍和貓
　釘子
　農夫和魔鬼
　聰明的牧童
九　有趣的語言，有趣的故事
　大頭兒子和小頭爸爸
　曹迪民先生的故事
　小迷拉和我的一場談話
一○　思維開拓與語文實踐
　角色扮演
　演繹性思維
　沒學過“葛郎瑪”的人是怎么讀懂文言文的（節選）
一一　漢字趣談
　貝
　井
　龍
一二　成語故事
　井底之蛙
　鄭人買履　買櫝還珠
一三　讀大人的書
　藝術在小學創造活動中的兩種功效
　影響態度改變的變因
　寂寞的童年（節選）
一四　古代詩歌：元人放逸
　天凈沙·秋思
　天凈沙·秋
　喜春來·探春
　后庭花（清溪一葉舟）
　憑闌人·江月
一五　古代詩歌：兩宋歌吟
　卜算子·送鮑浩然之浙東
　如夢令（昨夜雨疏風驟）
　長相思（南高峰）
　采桑子（恨君不似江樓月）
　減字木蘭花（淮山隱隱）
一六　文言文選讀：筆記小品
　王戎識李
　太宗懷鷂
　翠鳥移巢
　山茶（節選）