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目次
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在這個序言里，我們不必再列出更多的問題了，目錄中也許提供了更多的問題，而且大體還分了一下類別，分成了幾大編。 這本書是由歷史寫成的，由事實寫成的，書中所涉及的人都是真名真姓，所有事例都是真實的，當有些事所涉及的是負面性質之時，相關人的姓名一律沒有出現，也沒有必要出現。 有些事我可以憑記憶或某種文字記載準確地說出時間，有些事因無記載或一時查不到文字而又記憶不清，就只說了大概的時間。 書中所說的80年代、90年代以及50年代、60年代、70年代，都是指20世紀的。因為說得較多，便一律省去了“20世紀”這幾個字，在此一并說明。 書中使用了許許多多第一人稱我，那真是我。有時也有第二人稱你，這個你，大多也是指我，是我在跟我說話，有時就把第二個我說成了你。 這本書所敘述的主要是1982年以后的事，為了說清楚一些來龍去脈而跨出了這個時段，用一點篇幅說到了歷史。很清楚，自1978年之后，中國發生了全面而深刻的變化，中國社會經歷了偉大的復興進程。沒有這一背景，便沒有本書中所敘說的這些故事。書中有兩百多個故事，涉及的人多達671位。因為涉及人物特別多，故在書后做了一個人名索引。 面對同樣的背景，每個人扮演著不同的角色，演繹著不同的故事。這本書也就敘說著這個不平凡時代中的一些平常故事，并伴隨著這些故事的論說與論理。
目次
第一編 緒論
1 難以忘卻的歷史
2 前后20年
3 20年的管理，20年的學術
第二編 學生
4 我亦曾是學生
5 一米九三學生睡的床
6 物理系一學生的不幸
7 向校辦工作人員提出的建議
8 學會關心
9 我的一項承諾
10 給體育系學生作報告
11 陸魁秀的邀請
12 研究生代表大會
13 數學系一女生的哭訴
14 退學與勒令退學
15 能為學生提供多少自由
16 為何“只獎不評”
17 一些研究生
18 一份公告
19 對團委書記的考察
20 一支乒乓球隊
21 體育文化
22 自信從何來
23 學校有多少可愛的地方
24 與其想著改變別人，不如改變自己
25 我為學生開設的特別課程
26 繼續書寫著那個讀本
27 “北村”為何在最南端
28 觀念文化
29 美育為何特別需要關注
30 學生觀·人觀·教育觀
第三編 教師
31 始終如一的兩個“千方百計”
32 面對同樣的問題，力求做得不同
33 一個看似無法實現的目標
34 才從財來，還是財從才來
35 我們主要的資本在哪里
36 六個“一流”的關系
37 梁宋平如何回答韋鈺副部長的問題
38 數學學科是怎樣發展起來的
39 物理學科的發展
40 姚守拙院士的故事
41 凌宇教授給我的啟示
42 “無古不成今”
43 李雙元教授與法學學科
44 我對哲學的格外一份情
45 經濟學的四大少帥
46 點的優勢，局部的優勢
47 與韋穗的談話
48 誰感謝誰
49 只是說說而已嗎
50 師資建設日
51 “生本位”、“師本位”取代“官本位”
……
第四編 職員
第五編 校園文化
第六編 學校管理
第七編 相關歷史
1 難以忘卻的歷史
2 前后20年
3 20年的管理，20年的學術
第二編 學生
4 我亦曾是學生
5 一米九三學生睡的床
6 物理系一學生的不幸
7 向校辦工作人員提出的建議
8 學會關心
9 我的一項承諾
10 給體育系學生作報告
11 陸魁秀的邀請
12 研究生代表大會
13 數學系一女生的哭訴
14 退學與勒令退學
15 能為學生提供多少自由
16 為何“只獎不評”
17 一些研究生
18 一份公告
19 對團委書記的考察
20 一支乒乓球隊
21 體育文化
22 自信從何來
23 學校有多少可愛的地方
24 與其想著改變別人，不如改變自己
25 我為學生開設的特別課程
26 繼續書寫著那個讀本
27 “北村”為何在最南端
28 觀念文化
29 美育為何特別需要關注
30 學生觀·人觀·教育觀
第三編 教師
31 始終如一的兩個“千方百計”
32 面對同樣的問題，力求做得不同
33 一個看似無法實現的目標
34 才從財來，還是財從才來
35 我們主要的資本在哪里
36 六個“一流”的關系
37 梁宋平如何回答韋鈺副部長的問題
38 數學學科是怎樣發展起來的
39 物理學科的發展
40 姚守拙院士的故事
41 凌宇教授給我的啟示
42 “無古不成今”
43 李雙元教授與法學學科
44 我對哲學的格外一份情
45 經濟學的四大少帥
46 點的優勢，局部的優勢
47 與韋穗的談話
48 誰感謝誰
49 只是說說而已嗎
50 師資建設日
51 “生本位”、“師本位”取代“官本位”
……
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第六編 學校管理
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