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目次
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本書中大學一詞并非一切高等教育機構之總稱，這里特指那些高等教育功能劉備的高等學校，尤指那些普遍存在著研究活動并對學生普遍進行研究訓練高等學校。 順便說一句，我曾看到這樣的著作，幾乎對每個詞，包括一些通用的詞，也要給以定義，例如，說到教學目的，就給教學目的一個定義；說到教學方法，也給它一個定義。似乎這樣做就提高了論說的科學性。其實，即使從嚴謹的邏輯意義上講，這樣做也是大可不必的。哲學更不是名詞解釋，而是思想的陳述。 我相信哲學研究的思辨特征是無可比擬的，因而，我也相信哲學研究是出自心靈的，從而必是有個性的。我希望我的初步研究也具有這種性質。 盡管哲學的性格決定了它必定喜愛概括、綜合、剖析，喜歡把一切都說得透透徹徹，但良好的哲學不應是終結性的。我奢望良好，故而不奢望終結。
目次
高等教育哲學
前言
第一章 認識論、政治論與生命論
第二章 對口、適應與超越
第三章 自由教育、普通教育與職業教育
第四章 理論、應用與開發
第五章 社會化、產業化與學術化
第六章 行政權力、學術權力與學術自由
第七章 人文、自然與社會
第八章 大學生、教授與大學
第九章 高等教育、高等教育學與高等教育哲學
第十章 人的發展、經濟發展與社會發展
結束語
人力學引論
前言
第一章 人力學概念
第二章 神力與人力
第三章 智力
第四章 心力
第五章 體力
第六章 人力的基本結構
第七章 人力學與教學目的
第八章 人力學與教學過程
第九章 人力學與教學原則
第十章 與人力學和教學論相關的幾個專題
第十一章 人力學散論
前言
第一章 認識論、政治論與生命論
第二章 對口、適應與超越
第三章 自由教育、普通教育與職業教育
第四章 理論、應用與開發
第五章 社會化、產業化與學術化
第六章 行政權力、學術權力與學術自由
第七章 人文、自然與社會
第八章 大學生、教授與大學
第九章 高等教育、高等教育學與高等教育哲學
第十章 人的發展、經濟發展與社會發展
結束語
人力學引論
前言
第一章 人力學概念
第二章 神力與人力
第三章 智力
第四章 心力
第五章 體力
第六章 人力的基本結構
第七章 人力學與教學目的
第八章 人力學與教學過程
第九章 人力學與教學原則
第十章 與人力學和教學論相關的幾個專題
第十一章 人力學散論
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