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目次
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在各類教育中引入科學史。是近年來教育改革的一個重要方向。本書以科學史與教育的關系為論題，在回顧科學史學科發展背景的基礎上，分別對科學史與教育結合之歷史、科學史對基礎科學教育的作用科學史對人文教育的作用，以及科學史專業教育的現狀、科學史的新發展及其對教育之影響等問題進行了總結、分析和討論，并對科學史的教育意義進行了總結。本書將為科學史研究者以及對于在教育中應用科學史有興趣的教育工作者，有啟發、借鑒意義。
作者簡介
劉兵，1958年生。1982年畢業于北京大學物理系，1985年畢業于中國科學院研究生院。現為清華大學人文社科學院科學技術與社會研究所教授、博士生導師，中國科協一清華大學科學技術傳播與普及研究中心副主任，上海交通大學等國內多所高校的兼職教授，中國科學技術史學會常務理事，中國自然辯證法研究會理事、中國婦女研究會理事。 出版有《克麗奧眼中的科學》等專著8種，《劉兵自選集》等個人文集7種，《超導史話》等科學史與科學文化普及著作5種，譯著7種，發表學術論文160余篇，其它文章300余篇，主編有《科學大師傳記叢書》等多種叢書、教材和讀物。 雖然體制中生存，卻熱愛非體制化的學術研究與科學傳播實踐，聽從個人興趣的支配，以科學史作為基地，不安分地游走于多個領域之間。
目次
第一章 科學史的歷史概述
一、關于基本概念和討論前提的說明
二、科學史的起源
三、科學史的早期發展
四、從學科史到綜合科學史
五、獨立的科學史學科的形成
六、內史與外史
七、科學知識社會學對“內外史”劃分的消解
八、科學史的新發展
第二章 科學史與教育結合的簡要歷史
一、西方科學史應用于教育的發展簡史
二、中國科學史應用于教育的發展歷史及現狀
第三章 科學史與科學教育
一、理論背景：科學史融人科學教育的價值
二、將科學史及其相關學科融入科學教育的兩種新型教育模式
三、科學史與美國基礎科學教育改革
四、科學史與中國基礎科學教育
第四章 科學史與人文教育
一、從薩頓的觀點看科學史的人文教育
二、科學史與通識教育
第五章 科學史專業教育
一、西方科學史專業教育概況——以五所大學為例
二、國內科學史專業機構及教育概況
第六章 STS與教育
一、STS與基礎教育改革
二、庫恩的科學哲學理論與教育
三、建構主義與基礎科學教育
四、科學知識社會學與科學教育
第七章 科學史及其相關的STS對于教育的意義
一、西方教育界關于科學史對于教育的意義的若干觀點
二、科學史對于科學教育的意義
三、科學史對于人文教育的意義
四、科學史教育對于通識教育的意義
五、從庫恩的范式理論看科學哲學對于教育的意義
六、科學知識社會學對于教育的意義
后記
一、關于基本概念和討論前提的說明
二、科學史的起源
三、科學史的早期發展
四、從學科史到綜合科學史
五、獨立的科學史學科的形成
六、內史與外史
七、科學知識社會學對“內外史”劃分的消解
八、科學史的新發展
第二章 科學史與教育結合的簡要歷史
一、西方科學史應用于教育的發展簡史
二、中國科學史應用于教育的發展歷史及現狀
第三章 科學史與科學教育
一、理論背景：科學史融人科學教育的價值
二、將科學史及其相關學科融入科學教育的兩種新型教育模式
三、科學史與美國基礎科學教育改革
四、科學史與中國基礎科學教育
第四章 科學史與人文教育
一、從薩頓的觀點看科學史的人文教育
二、科學史與通識教育
第五章 科學史專業教育
一、西方科學史專業教育概況——以五所大學為例
二、國內科學史專業機構及教育概況
第六章 STS與教育
一、STS與基礎教育改革
二、庫恩的科學哲學理論與教育
三、建構主義與基礎科學教育
四、科學知識社會學與科學教育
第七章 科學史及其相關的STS對于教育的意義
一、西方教育界關于科學史對于教育的意義的若干觀點
二、科學史對于科學教育的意義
三、科學史對于人文教育的意義
四、科學史教育對于通識教育的意義
五、從庫恩的范式理論看科學哲學對于教育的意義
六、科學知識社會學對于教育的意義
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