我國大學創業教育的觀念、理念與實踐（簡體書）

本書沿著感性具體到知性分析，再到思維具體和實踐具體相統一路徑來展開；圍繞著人的主體性的實現，對創業在人類歷史中的地位與作用進行了評說；在大學教育觀的“視窗”中分析了創業教育的生成，以及當前我國大學在推進創業教育過程中的困難與障礙因素。 本書在對我國由知識教育→素質教育→創新教育→創業教育和由就業教育→擇業教育→創業教育的兩種路徑相互創生、雙向互動的演變分析中，說明了創業教育是合乎邏輯的必然發生；在梳理古希臘和德國古典思辨哲學的理念論、大學的理念體系的基礎上，提出了創業教育理念形成的歷史邏輯，即：感性的創業教育→知性的創業教育→理性的創業教育；嘗試性地構建出包含創業教育的精神學范式、知識論結構、行為學要求“三位一體”的創業教育理念體系。 研究創業教育的觀念與理念的價值在于指導實踐。本書探討了創業型人才培養的目標與方式、課程與實踐、保障與評價和研究型、教學型、職業教育型大學推進創業教育所應選擇的模式；并站在社會與大學轉型的角度，對我國大學開展創業教育進行功能分析與價值評價，提出了促使中國大學向創業型大學發展的建議。

前言
第1章　緒論
　1.1　問題的提出
　1.2　研究的意義
　1.3　文獻綜述
1.3.1　國外研究
1.3.2　國內研究
1.3.3　文獻述評
　1.4　研究的思路、內容與方法
1.4.1　研究思路
1.4.2　研究內容
1.4.3　研究方法
　1.5　本書的結構
第2章　創業的歷史回眸與哲學評說
　2.1　創業的內涵及其意蘊
　2.2　創業是人類的發展方式
2.2.1　創業是人類物質財富的增長方式
2.2.2　創業是人類精神財富的增長方式
2.2.3　創業是人類社會經濟組織形式變革的杠桿
2.2.4　創業是人類生產方式進步的推動力量
　2.3　創業是人本質力量的外化與主體性的實現
2.3.1　“我是誰？”的困惑與人的內在本質
2.3.2　司芬克斯之謎與人的本質力量
2.3.3　創業是人本質力量外化的最高形式
2.3.4　創業是人的主體性的實現
第3章　大學教育觀的流變、創業教育的生成與界說
　3.1　基于實用主義教育觀的創業教育
3.1.1　大學教育觀的流變與功能的變遷
3.1.2　實用主義哲學及其教育觀
3.1.3　功利主義的創業教育
　3.2　創業教育的界說
3.2.1　創業教育的語義與語用
3.2.2　創業教育的內核、內容與形式
第4章　創業教育的發展
　4.1　以美國為代表的國外創業教育的發展
4.1.1　美國創業教育的發展
4.1.2　其他國家的創業教育
　4.2　我國的創業教育
4.2.1　創業教育的推進
4.2.2　當前的主要模式
　4.3　制約我國創業教育發展的障礙因素
4.3.1　囿于創業管理的“創業學”教育
4.3.2　草創的知識體系與教材體系
4.3.3　有待確定的“創業學”的學科歸屬
4.3.4　匱乏的教育資源
4.3.5　功利性的創業教育觀念
第5章　我國大學創業教育觀念的形成
　5.1　由知識教育到素質教育
5.1.1　由知識教育向素質教育的轉型
5.1.2　素質教育對知識教育的揚棄
　5.2　由就業教育到擇業教育
5.2.1　就業教育
5.2.2　擇業教育
　5.3　由創新教育到創業教育
5.3.1　創新教育
5.3.2　創業教育與創新教育的關系
5.3.3　知識教育、素質教育、就業教育、擇業教育、創新教育、創業教育的關系
第6章　我國大學創業教育理念體系的建構
6.1　理念及大學理念體系
6.1.1　理念及理念體系
6.1.2　大學的理念體系
……
第7章　我國大學創業型人才的培養
第8章　大學轉型與創業教育的功能分析與價值評價
第9章　創業型大學：中國大學的未來之夢
第10章　結論
參考文獻
后記