企業政府與國際經濟(簡體書)

管理是一門源于實踐又用于實踐的學問，因此，以培養應用型管理人才為目標的工商管理教育是否貼近管理實踐，培養出來的學生是否具有應對快速變化的環境解決實際問題的能力，應當是衡量管理教育水平高低的主要標準。自1900年美國達特茅斯大學授予商學碩士學位和1908年哈佛大學設立工商管理碩士（MBA）項目以來，西方的現代管理教育已經歷了上百年的發展。在美國管理教育上百年的發展歷程中，對管理教育的內容、方法和方向的爭論從未停止過。近年來，對管理教育過分學術化的批評越來越多。歷史不長的中國工商管理教育應該認真學習和借鑒國外管理教育發展過程中的經驗和教訓。說到我國的情況，作者認為目前有三個方面的問題亟待解決： 1.教育內容和教學方法的問題。 2.教師的問題。 3.學院的問題和管理教育評價體系的問題。 本案例集將為企業經理人從事成功的經營管理活動，提供一個具有當代意義的全球視野。本案例集的主要內容是：第一，運用國際經濟活動中的具體案例詮釋企業經營全球化的合理性，特別是對企業基本的國際經營活動——國際貿易的源泉，通過企業國際經營和國家層面的國際經濟活動的真實案例，加以圖解并進一步豐富，是當代國際貿易理論基礎的生動寫照。第二，研究全球化背景下公司的組織和運作，是本案例集的主體內容。本案例集側重選取了新興經濟體各種業務類型的國際經營實踐，探討在新的國際經濟環境中企業全球經營的組織和戰略。第三，根據國際經濟和經營活動的實際需要，廣泛選取有關多邊貿易組織、獨立關稅區，以及企業層面的國際經濟和全球化經營案例，幫助讀者理解國際經濟和全球經營活動面臨的全球治理結構要素對全球經營的影響和對策。本案例集也選取了反映當代國際經濟活動重大事件（如20世紀末的金融危機）的案例。第四，特別關注當代世界經濟活動中具有典型意義的國別案例，反映當代全球化經營所面臨的重大事件。本案例集選取的向市場經濟轉型的俄羅斯的案例，真實地再現了20世紀末發生的經濟轉型的重大實踐。

應對21世紀的金融危機（798-090）
向市場經濟轉型：改革的要件（797-080）
貿易的經濟利得：比較優勢（796-183）
貿易的經濟利得：戰略性貿易理論（796-184）
國家分析：識別和評價國家商業環境的框架（797-092）
新加坡公司（703-040）
重塑彩虹國家：2002年的南非（702-035）
土耳其：夾縫中求穩定（704-045）
俄羅斯：多事之秋，是否煙消云散？（701-076）
行進中的印度（703-050）
評估國外商業慣例（796-105）
世界貿易組織（703-015）
馬來西亞：資本和控制（702一040）
阿根廷：解決爭端（705-019）
譯后記