英語教學論(簡體書)

“21世紀高等師范院校學科教學論”系列教材突破傳統學科教學論的局限，體現當代基礎教育課程改革指導綱要的基本思想，以新的教育理念貫穿全書，把新課程標準的各項要求融入其中，力圖把握學科教育發展的脈搏，介紹和分析各學科教學的特點，勾勒出各學科教學的整體輪廓；同時，教材所表達的學科教學發展的最新理念將對我國學科教學的轉型產生一定的促進作用，而其分析和介紹的學科教學的實踐模式亦將對我國新的課程改革和教學實踐產生一定的促進作用。

主編敘言
第一章 英語教學的理念（Ideas for ELT）
第一節 英語教學與素質教育
第二節 英語教學屬于外語教學
第三節 英語教學的雙重目的
第四節 英語教學的內容
第五節 英語教學論的雙重屬性
Key Points 1 

第二章 英語教學的依據（The Light of ELT）
第一節 指導性依據——英語課程標準
第二節 理論依據——通過二語習得理論看外語學習論
第三節 方法論依據——五種外語教學法流派
第四節 國情依據——中國外語教學的特點
Key Points 2 

第三章 英語教學的設計（Designing ELT）
第一節 教學設計的兩個出發點
第二節 設計操作的五項原則
第三節 四層次的教學操作設計
第四節 國外流行的外／英語教學模式
第五節 國內常用的外／英語教學模式
Key Points 3 

第四章 英語教學的驅動（Driving ELT）
第一節 英語學習動力 
第二節 英語學習策略（一）——理論認識與實施 
第三節 英語學習策略（二）——經驗提升與借鑒
第四節 英語教學策略（一）——國外六種教學策略 
第五節 英語教學策略（二）——國內五種教學策略
Key Points 4 

第五章 英語教學的技巧（17echniques for ELT）
第一節 用好教學技巧
第二節 理解的教學技巧
第三節 表達的教學技巧
第四節 人文內容的教學技巧
第五節 語言點的教學技巧
第六節 培養自學能力的技巧
Key Points 5 

第六章 英語教學的評價（Evaluation of ELT）
第一節 評價的作用和方法
第二節 評價的規定與研究
第三節 測試的發展
第四節 測試的實施
第五節 測試的分析
Key Points 6 

第七章 各學段英語教學的特點（The Characteristics in the School Periods 0f ELT）
第一節 指導文件的規定
第二節 小學英語教學特點（一）——教育優先興趣取向三段實施
第三節 小學英語教學特點（二）——側重語音廣辟資源構建環境力求教學活動化 
第四節 初中英語教學的特點
第五節 高中英語教學的特點
Key Points 7 

第八章 課程資源（（：urriculum Resources）
第一節 課程資源概說
第二節 英語教材
第三節 多媒體課件
第四節 常用課程資源
第五節 課程資源的開發
Key：Points 8 

第九章 英語教師發展（English‘Feacher Development）
第一節 英語教師發展的內涵
第二節 英語教師發展的內容
第三節 英語教師發展的途徑和方式
Key Points 9 

第十章 本書之外（Beyond’rhis Book）
外一節 認識我國英語教師的潛能——以清華大學附中特級教師程惠云為例
外二節 中國存在學好英語的積極經驗——以當代頂級英語教授自述學習經歷為證
外三節 西方學者對外語教學流行理論存在否定看法——以Mark Lowe所寫一文為例
參考文獻