色彩構成教程（簡體書）

色彩構成，是根據人對色彩的視知覺和心理效應，用一定的色彩規律去組合搭建色彩要素間的相互關系，創造出符合審美需求和設計創意的色彩效果，是一種對理想色彩的創造過程及結果。
色彩構成課是所有美術設計專業的基礎主干課程之一，本課程的教學目的是通過《色彩構成》教學活動的實施，使學生了解色彩的性質和視覺規律，學習從主觀世界人手把握色彩的創造規律，從而提高學生的藝術實踐能力和綜合素質修養，為色彩的設計應用打下良好的基礎。
本教材應當遵循的教學原則和方法：
1.教學活動要注意進程安排和科學性和合理性，要遵循知識理論講授的循序激進、強調理論同實踐相結合的原則
2.注重教學手段的多樣性，教學中配合多媒體演示、經典作品賞析、課堂討論和總結、作業主板等方法展開教學。
3.在進行嚴格的基本技能訓練的同時關注學生個體能力差異，鼓勵和引導學生主動學習和創造性思維能力的發展。

鄒艷紅，1981年畢業于四川美術學院附中，1985年畢業于四川美術學院工藝系裝潢美術設計專業。現為四川教育學院美術系副主任、副教授，中國包裝設計協會會員，四川省教育學會美術教學專業委員會副主任。主要從事高等美術教育和平面美術設計。曾承擔世界教科文組織在中國頒證儀式的設計任務；旅游飯店“CI”視覺識別系統設計；外企標志、博物館裝飾以及眾多商品包裝、廣告、裝幀設計等。其中多項作品獲《中國設計年鑒》優秀作品獎并入選北京98首屆中國國際設計博覽會等大型展覽。著有《中小學美術教師繼續教育培訓研究》、《黑白裝飾》，多篇美術教育論文在國家大型理論刊物上發表。

教學導引
　一、教程基本內容設定
　二、教程預期達到的教學目標
　三、教程的基本體例架構
　四、教學實施的基本方式與手段
　五、教學部門如何實施本教程
　六、教程實施的總學時設定
　七、任課教師把握的彈性空間
第一教學單元 色彩的產生及色彩體系
　一、光與色——視覺感知的前提條件
（一）色彩光譜
（二）色彩感知
（三）固有色
（四）有彩色與無彩色
（五）視覺殘像
　二、色彩三屬性——色彩最基本的構成要素
（一）色相
（二）明度
（三）純度
　三、色立體——國際通用的色彩體系
（一）色立體的基本結構
（二）色立體的用途
　單元教學導引
第二教學單元 色彩混合
　一、色彩混合——色彩的魅力展現
　二、色彩混合的形式——加色、減色、中性混合
（一）色光三原色與加色混合
（二）色料三原色與減色混合
（三）視覺混合或中性混合
　單元教學導引
第三教學單元 色彩對比
　一、同時對比與連續對比——色彩的相互作用
　二、色相對比——對色彩差異性的最直觀認識
（一）同一色相對比
（二）同類色對比
（三）鄰近色對比
（四）對比色對比
（五）補色對比
　三、明度對比——色彩整體效果把握的關鍵
（一）明度差是色彩表達的關鍵
（二）明度等級與明度基調
　四、純度對比——色彩個性獲得的有效途徑
（一）純度的改變
（二）不同純度對比關系比較
　五、冷暖對比——色彩的心理感覺
　六、面積的對比——對色彩形狀和位置的經營
（一）顏色的面積比
（二）顏色形狀、位置與色彩對比的關系
（三）顏色面積構成色調
　單元教學導引
第四教學單元 色彩調和
　一、類似調和——統一中求變化
（一）同一調和
（二）近似調和
　二、對比屬性調和——色彩秩序的設置
（一）漸變調和
（二）面積調和
（三）隔離調和
（四）在對比各色中混入同色調和
（五）幾何型秩序調和
　單元教學導引
第五教學單元 色彩的心理效應
　一、色調——色彩視覺與心理的溝通
（一）色調與色彩心理
（二）色彩顏色基調的把握
（三）應用設計中的色調配置
　二、構圖——為色彩表現而設置的結構
（一）色彩區域與動勢
（二）明度區域與層次
（三）強調與平衡
　單元教學導引
主要參考文獻
圖片索引