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我們的城市可以是什麼樣子？每一次行動和論述對「我城」的描繪，都是對居住之地的深情回應。～好評推薦（依姓氏筆劃）～從《情欲．國族．後殖民：誰的中山北路？》、《淡水文化地景重構與博物館的誕生》，到《我城故事》的大稻埕，殷寶寧教授兼顧思辨與情感的筆觸，再度引領我們細察街區的紋理，傾聽記憶的跫音，尋索芸芸眾生的安居城市。～王志弘（臺灣大學建築與城鄉研究所教授）本書是作者自我觀察及思考探尋，有其細膩，有其見

為青年世代而生的台語教材--語言是文化和記憶的載體。語言消失了，文化和記憶也會跟著消失在歷史洪流裡面。「不要等到語言消失了，我們才來想辦法。」今年是本土語言課程列入高中必修的第一年。配合一○八課綱，如今我們需要一本新的台語課本。符合當代需求的台語課本！國立台灣師範大學企劃合作，由專業台語老師進行編輯、撰文，邀請數位台灣插畫家繪製配圖，結合當代議題、多元文類，跳脫簡易歌謠或日常對話的選文，台語可俚俗、可精緻、可抒情、可論理。設計「做伙想看覓」、「語句製造所」、「文章的園」欄位，訓練台語思考，從閱讀、言說、書寫思維來學習台語。為青年世代打造的台語課本，使用簡潔的編排設計與適度留白。插畫家們以具巧思的構圖設計，打造具美感的閱讀體驗。全本以教育部訂定之台語推薦用字編寫而成，輔以台羅拼音。從閱讀、書寫台語開始，全面翻新台語的學習體驗。本書各欄位介紹： 1.註解 符合教育部閩南語標準用字及拼音，解釋台語生難字詞。 2.導讀 包含課文提解語課文分析，讓學生更了解選文議題。 3.做伙想看覓 以提問方式，引導學生對課文內容進行延伸思考與討論。 4.語句製造所 挑選課文內出現之詞語或句型，讓學生熟習運用相關詞語。 進一步理解、應用台語文法。 5.文章的園 以課文相關的文體形式或議題內容為題，讓學生練習寫作台語短文或詩詞。 養成以台語思考、書寫的習慣。課本選文與議題第一課｜知識想像－《小王子》選讀（節錄）／安東尼．聖修伯里（蔡雅菁譯）第二課｜藝術－三百冬來台灣文學審美觀點的變化／宋澤萊第三課｜公民法治－現代詩選〈力量〉、〈石頭所記憶的代誌〉／林亨泰、王貞文第四課｜科技－慣性座標系統／陳柏中第五課｜防災－看無對敵的戰爭－速記福島景緻／陳威志第六課｜多元文化－現在的平埔族佮阿美族／林清廉第七課｜媒體素養－新聞生產佮媒體素養／呂東熹第八課｜環境－八八水災歌／藍淑貞第九課｜海洋－海口／王昭華第十課｜人權－講家己的故事／吳易蓁第十一課｜生命經驗－做石的工人／藍春瑞第十二課｜性別平等－佛跳牆／江文瑜（劉承賢譯）

那並不是學伴、室友、摯友、姊妹之類的名詞可以說明的關係， 可是真正說起來卻又純粹簡單──就是無可取代的、重要的人。 「妳抬起頭來。」 「不要，只要看了妳，我就會後悔。」 「那不看我，妳抬頭看看天空。」 種種條件到齊，事情就會發生！ 「這場雨像是要下到世界末日一樣。」?終於黑暗中一芳姊姊輕輕的說。? 高慧姊則透出了笑聲，肩膀隨之顫動，「最好現在就是世界末日。」 不要認為我們會走到絕境，好嗎？ 林尚

解放妖怪，解放你被壓抑的幽微情感！ 49個臺灣神怪：圖＋故事＋考證唯妖論：我們透過在地差異來認識世界，承認那些雖然邊緣卻深具意義的體系，對世界的認識才會完備。 過去，不等於沒有。現在，一直是過去的延伸。重新認識臺灣的過程中，最缺乏